【摘 要】高职院校设计色彩课程必须要进行与时俱进的改革，这样才能更好地开展色彩课程教学工作。本文首先分析了高职院校设计色彩课程的主要内容及改革的必要性，进而探究当前高职院校设计色彩课程改革中存在的一些突出问题，最后围绕上述问题提出针对性解决措施。

【关键词】高职院校 设计色彩课程 改革 探索

前 言

色彩课程是高职院校设计专业的基础性课程。色彩课程对于培养学生的色彩认知、想象和创造性思维发挥着非常重要的作用。优秀的设计作品离不开作者对色彩的恰当选择与布局。高职院校设计专业应当加大色彩课程教学模式的创新，改变以往传统的理论教学方式，为学生提供更多色彩实践课程。高职院校设计色彩课程必须要进行改革，这样才能更好地开展色彩课程教学工作，为培养经济社会发展需要的高端设计专业人才奠定基础。

高职院校设计色彩课程主要内容及课程改革的必要性

1.高职院校色彩课程主要内容

当前高职院校色彩课程主要归入设计等专业。设计色彩课程是围绕色彩三属性：色相、明度和纯度，展开学生色彩教学的工作。色彩教学课程内容主要包含以下几部分：一是色彩基础理论，让学生掌握色彩理论知识，如色彩设计与搭配的基础理论等；二是色彩诊断技术，主要包括色彩鉴定、风格诊断、色彩搭配诊断和色彩设计诊断等；三是色彩实践课程，让学生通过实践掌握色彩运用技巧；四是平面色彩设计，给学生色彩设计主题，让学生围绕命题开展相关平面色彩设计的构思、创作等；五是色彩原料选取课程，根据不同设计作品选择恰当的色彩原料，实现不同色彩原料的设计融合等。当然，不同高职院校在色彩课程设计中，也可以结合自己学校的专业特点，灵活设置相关课程内容，随着信息网络技术的不断应用，不少学校还开展了网络在线色彩课程。

2.高职院校色彩课程改革的必要性

随着国家对职业教育重视度的不断提升，高职院校专业课程改革是时代发展的必然趋势。高职院校色彩课程也需要进行相应改革，要从课程内容、授课模式、教学手段等进行全方位的革新。具体分析高职院校色彩课程改革的必要性，主要包含以下几点：一是高职院校原有传统色彩课程内容、授课方式和教学手段已经不适应色彩课程变化发展的需要。现代信息网络技术的出现为实现双向互动色彩课程教学提供了技术支撑，建立线上线下结合的全新色彩课程教学模式是改革的必然选择。二是经济社会发展对高端设计人才的渴求日益增加。高职院校色彩课程作为设计专业的基础课程，在培养高端设计人才中发挥着非常重要的作用。围绕经济社会发展需要变革人才培养机制，加强实践课程比重也是未来高职院校色彩课程改革的必然选择。三是色彩课程本身也处于不断发展变化之中，原有色彩课程教学模式需要根据本课程发展变化实际进行与时俱进的改革与完善。

高职院校设计色彩课程改革中存在的问题

1.课程内容传统化

课程内容传统化是当前高职院校设计色彩课程改革中必须解决的首要问题。不少高职院校的设计色彩课程内容十几年都变动不大，缺乏课程内容创新意识。以山东某职业院校为例，该校设计专业色彩课程教材还是上世纪90年代的版本，尽管里面的内容有所调整，但总体上变动不大。随着经济社会的不断发展，对设计人才提出更高的要求。如果传统课程内容不能根据经济社会发展需要进行改革完善，则不利于高端设计人才的培养。数据统计显示，40％以上的设计色彩课程内容与现实脱节，这导致一些设计专业的学生对色彩课程学习兴趣不高。他们希望能够接受最新的色彩教学内容、教学理念。总之，只有创新设计专业色彩课程内容，才能为该专业健康发展及人才培养奠定基础。

2.教学方式、教学手段缺乏创新

我国当前很多高职院校设计色彩课程教学还是沿用传统的课堂教学方式。一些高职院校的设计色彩课程教师习惯传统教学，他们对教学改革的热情不高。以现代网络在线教学为例，采取网络信息技术辅助教学存在很多优势，能在一定程度上打破原有教学时间、空间的限制，建立真正互动在线的教学新模式。但是，一些高职院校设计色彩课程教师自身缺乏相应信息技术素养，对相关软件不熟悉，不会用于辅助教学工作。这也是导致当前设计色彩课程改革相对较难的不可忽视的人为因素。

3.重理论、轻实践较为常见

很多高职院校的设计色彩课程教师重视理论知识讲解，轻视色彩实践课程。理论知识教学与实践技能培养之间存在紧密的逻辑关联，但是二者之间也存在一定的教学落差。具备较强理论素养的人员实践操作能力不一定高，反之亦然。总体上看，高职院校设计色彩课程教师自身色彩理论知识较为雄厚，但色彩实践能力相对较弱，导致理论教学与实践教学之间不能有效衔接，甚至出现断层现象。不少高职院校设计专业学生反映自己掌握的理论知识不能真正指导实践操作。因此，高职院校设计色彩课程改革要想取得实效，必须要改变以往重理论、轻实践的弊端。

除了上述问题，高职院校设计色彩课程改革中还存在改革意识不强、改革措施不细致、改革方向不明确等问题。这些问题必须要引起充分重视，应采取有效措施解决上述问题，才能真正扎实推进高职院校设计色彩课程改革。

深化高职院校设计色彩课程改革的建议

课程改革本身是一种系统工程，需要深入研究课程改革的现状和未来发展趋势，探究课程改革中存在的各种问题及原因，制订切实可行的课程改革方案。结合上述高职院校设计色彩课程中存在的问题，高职院校应当采取如下针对性解决措施。

1.创新完善色彩课程内容，倡导色彩校本课程的开发

在高职院校设计色彩课程改革中，创新完善色彩课程内容是一项基础性工作。高职院校应当在原有设计色彩课程内容的基础上，大胆删减补充。对一些滞后于现实发展的课程要进行删减，添加一些符合时代发展潮流的内容。高职院校应当鼓励有一定教学经验的教师开发一些色彩校本课程，可以结合自己学校学生设计专业发展特点，整合原有色彩课程，融入一些适合本校设计类专业学生认知水平的新内容。通过设计色彩校本课程的开发，不但能够提高一线教师的课程研究水平，还能极大提升高职院校设计色彩课程的教学实效，为设计色彩课程改革提供源源不断的智力支持。

2.构建线上虚拟、线下实体相结合的课堂教学新模式

高职院校要想推进设计色彩课程改革，必须要重视课堂教学环节的改革。传统实体课堂教学模式必须要进行一定改变，要借助多媒体等新型教学手段开展更加灵活有效的课堂教学。实体课堂教学应当更加立体化，吸引学生参与课堂学习过程。同时，要借助现代信息网络技术建立更多线上虚拟课堂，如开展网络微课程教学等。还有一部分高职院校通过线上虚拟课堂发布教学信息，开展线上测试，引领学生积极参与线上课前预习和课后复习。总之，未来高职院校设计色彩课堂教学改革的方向应当是构建线上虚拟和线下实体相结合的全新课堂教学模式。

3.增加色彩实践课程，全面提升学生色彩素养

色彩实践课程是提升设计类专业学生素养的重要途径，高职院校应当适当增加设计色彩实践课程。从学生设计专业素养培育看，色彩实践课程的课时应不低于色彩课程总课时的五分之二。只有为学生提供充足的色彩实践课程，才能全面提升学生色彩素养。当然，色彩实践课程要想取得教学实效，必须要从以下两个方面出发：首先，应根据经济社会发展对设计类专业毕业生的新要求，创新实践课程内容和教学方式，这样才能提高学生参与课堂实践课程的积极性。其次，要加强一线教师的色彩实践教学能力的培养。要让一线教师不但能够开展色彩课程理论教学，还能有效把理论应用于实践教学之中。同时，也可以通过建立专业色彩实践教学团队的方式，提升实践教学水平。

除此之外，高职院校在设计色彩课程改革中，还必须要树立坚定的改革理念，明确改革方向，制订切实可行的改革推进措施，这样才能真正全面有效地推进高职院校设计色彩改革工作。

结 语

高职院校设计色彩课程是培养设计类专业学生素养的基础课程。高职院校应当围绕经济社会发展需要加强设计色彩课程的改革，要创新设计色彩课程教学内容、教学方式和教学手段，增加实践课程，为学生全面提升专业素养奠定课程基础。

参考文献：

[1]张艳：《高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程教学改革探索》，《艺术科技》2014年第27卷第1期，第332页。

[2]陈光龙：《刍议高职院校艺术设计专业中基础色彩课程的教学改革》，《文艺生活》（艺术中国）2016年第8期，第139-140页。

[3]梁智俐：《高职高专设计色彩课堂教学改革与实践的思考》，《黑龙江科学》2017年第8卷第3期，第70-71页。

[4]万晓梅：《基于高职院校室内设计专业的色彩构成教学改革刍议》，《高教学刊》2017年第15期，第109-111页。