在小学信息技术课堂教学中，教师要根据学生的基本情况，有针对性地采取相应的教学策略，不断激发学生对信息技术的学习兴趣，形成一种积极向上、自主探究的学习氛围，进而实现小学信息技术自主课堂的构建。

一、激发学生信息技术的学习兴趣

小学生对信息技术缺乏直观认识，处于信息技术知识学习的启蒙阶段。所以，教师要充分利用学生天生的好奇心，通过向学生介绍新颖的信息技术知识、手段、设备等，来充分激发学生对信息技术知识的学习兴趣。比如：在小学信息技术课堂教学中，教师可以利用先进的多媒体技术向学生展示智能机器人技术，对智能机器人制作中所用到的信息技术进行详细介绍，激发学生对智能机器人的好奇心，进而充分激发学生对信息技术知识的学习兴趣。另外，教师可以利用简单的游戏来引导学生进行自主学习和探究。因为年龄的缘故，学生对游戏非常感兴趣。比如：让学生详细掌握和运用鼠标的教学过程中，教师引导学生进行简单的打地鼠、切水果等游戏，让学生在玩游戏的过程中，不断增加对鼠标的掌握和运用能力。比如：简单的扫雷游戏让学生逐渐拓展思维，同时通过游戏的方式来逐渐激发学生对信息技术知识的学习兴趣，进而引导学生进行自主学习和探究。另外，教师需要想法设法避免学生对游戏产生依赖性，在信息技术课堂教学中要以教材为主，而游戏只是教学的一种辅助工具，要避免舍本逐末的现象出现。

二、构建信息技术课堂学习情境

一个良好的学习环境，能够不断地督促学生进行信息技术知识的学习，进而不断提高学习效率。所以，在小学信息技术课堂教学中，教师需要通过积极主动学习环境的构建，来逐渐培养和提高学生的自主学习和探究能力。比如：在信息技术知识课堂教学过程中，教师需要对相关的技术设备进行讲解和分析，但是小学难以实现相关设备的购买，所以教师可以利用先进的多媒体教学设备，向学生展示相关信息技术设备的图片，让学生直观地进行了解和掌握，不断创设出相应的教学情境，提高小学信息技术课堂的教学效率。另外，在小学信息技术课堂教学中，教师需要对学生的动手操作能力进行培养，可以引导学生对相应的信息技术设备进行操作，让学生通过分组合作的方式，不断发掘信息技术设备的主要功能，进而逐渐培养学生自主学习和探究的能力，同时让学生通过动手操作来提高运用能力。

三、创新信息技术课堂教学策略

在传统的信息技术教学课堂中，经常是以教师的知识讲解为中心，学生只能被动地接受知识，教学效果不明显。所以，教师要打破传统的教学观念，将学生的主体地位凸显出来，而教师只是作为课堂教学的辅助者，不断引导学生自主对相关的信息技术知识进行学习和探究，进而不断培养和提高学生的自主学习能力，实现小学信息技术自主课堂的构建。教师需要采取相应的教学策略，来促进学生自主学习能力的发展，比如分组合作学习的教学模式和引导学生进行自主的评价。学生在信息技术自主学习和探究的过程中，难免有不理解的知识点，教师要通过分组合作的教学模式，让学生在小组内合作完成相关问题的理解和掌握。另外，教师根据学生信息技术知识的掌握情况，提出相应的问题，让学生通过自主探究、资料查询、合作讨论等方式来进行解答，然后组织小组之间进行成果展示，教师进行正确答案的讲解。最后，教师引导学生对自己的解答过程进行自主评价，指出自己在问题解答过程中的错误和不足之处，进而不断提高学习效率，实现自主学习课堂的构建。

总而言之，在小学信息技术课堂教学中，教师首先要改变传统的教学观念，让学生成为教学的主体，教师处于辅助地位来引导学生进行信息技术知识的学习。教师通过创新和完善自身的教学策略，充分激发学生对信息技术的学习兴趣，让学生全身心地投入到小学信息技术课堂学习中，进而引导学生对相关信息技术知识和问题进行自主探究和学习。