微课所采用的文字、图片、声音的形式，更有利于提升课堂教学的效果。微课虽然短小却精悍，它能够把大的知识结构化解为小的板块，完美地突破了教学的重难点。通过微课教学，可以激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生对知识进行思考、探究，增强学生对化学知识的理解。由于学生刚刚接触化学知识，通过微课教学不仅增强了学生的学习热情，而且也有助于学生思维的发展。

一、微课创设情境，激发学习兴趣

初中阶段学生刚刚接触化学知识，由于化学内容比较抽象难懂，如果教师只是采用传统的教学方法进行课堂教学，就会使学生产生厌倦的心理。教师如果能够在课堂教学时加入信息化的微课元素，为学生创设一定的学习情境，让学生感受其中的美妙，就能很好地激发学生学习化学的兴趣，更好提升课堂教学效果。

如在教学《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课时，这是学生进入初中阶段接触化学知识的开始，教师比较重视学生化学学习的体验，就想利用这一课激发学生学习化学的兴趣。教师就采用微课视频，把一些已经发表的有关化学学科的重大研究成果制成视频短片让学生观看。为了能够更好地吸引学生的注意力，教师接着给学生展示了几个奇特的化学实验，由于实验现象的特别，学生的注意力很快被吸引了。最后教师给学生讲述了几位有名的化学科学家的人生经历，学生自然就会对这些科学家产生敬仰之情，同时也会暗下决心向他们学习，更加努力学习文化知识，以便将来报效祖国。利用微课进行情境展示，从接触化学开始，就很好地激发了学生学习化学的兴趣。

二、微课微观展示，突破教学难点

在初中化学课本中有部分内容与微观物质有关，每当教师在讲解这部分内容时感觉很吃力，学生领会也很困难，因为这些内容是看不见摸不着的，这就严重影响了学生对知识的理解和掌握。新时代的到来，也给这部分教学内容带来了新的生机，教师可以利用微课进行微观内容的展示，把这些微观物质情况真实摆在了学生的面前，使学生感受到了微观世界的美妙，同时也形象地突破了教学的难重点。

如在教学《分子和原子》一课时，在讲到水分子是如何变化和分解的知识点时，就要求学生在头脑中形成微粒观，这也是本节课的教学难点。在课本中只是给出了一组图片，学生很难通过书中的图片理解这个过程。这时教师就可以利用微课的动画效应，给学生形象、直观地展示水分子水解、重组的整个过程：在第一阶段，水受热后会蒸发，给出了水分子具体状态的动画效果，通过加入的音频，向学生说明水分子此时还没有发生变化，接着给水中接通电源，在动画中就呈现了此时水分子所处的状态，并对水分子破裂成为氢原子和氧原子的过程进行细节化展示。最后又把两个氢原子重组成氢分子的过程、两个氧原子重组成氧分子的过程进行了细节化的展示，利用微课进行教学，让学生亲眼看到了它们的消失、产生的整个过程，并把原子和分子的微观概念形象清晰印在了学生的头脑中。

三、微课助力实验，提升科学素养

化学教学离不开实验，实验是化学的重要组成部分之一。学生动手进行实验操作，很好地提高了学生的动手能力，同时也有助于学生对理论知识的理解。可是有些实验有一定的危险性，学生亲自操作实验可能有危险，可这些实验又是学生必须清楚的，这时教师就可以采用微课进行教学，这样既让学生有了实验的体验，又达到了预期的实验效果。

如在教学《金属资源的利用和保护》一课时，课本中讲述了炼铁的原理：利用一氧化碳来还原氧化铁以得到还原产物铁。由于一氧化碳具有毒性，如果实际操作不论对实验室、周边环境还是对学生本身都有危害，就更别说是在教室里面了，因此这个实验在现实中根本没办法操作。可是这个实验还必须让学生了解，这时教师就可以利用微课视频，把该实验的操作事先录下来，等到上课时就可以播放给学生，并加入了旁白，对一些重要的步骤以及注意事项做出必要的说明，通过微课，不仅让学生直观观察了实验，实验安全问题也顺利解决了。

总之，在进行初中化学课堂教学的过程中，教师要从提高学生的学习效率，提升课堂教学效果出发，积极使用先进的教学手段——微课教学，来弥补常规的课堂教学的不足，使课堂教学效果不断得到提升。