“爱无所不在，恨无所不在，因为心念无所不在……”晚上静下来时，我拿起放在手边的书，无意中看到林清玄的这几句话，在脑海里回味良久。班里小臻（化名）同学的转变，其实，体现出教育是无所不在的。

小臻写的一手好字，在开学的第一天我就认识了他。虽然对他的印象还不错，可是通过一两个月的观察，发现他是一个性格比较执拗的孩子，也就是大家常说的“认死理”。还没等我挤出时间和他聊天，就发生了一起顶撞老师的事情。

那节课是音乐课，任课教师马老师是一位刚走上工作岗位的年轻教师，上课的时候，课堂纪律有点乱，有几个学生在说闲话，他就点名批评了小臻。小臻立即大声反驳：“我没说话！”马老师说：“难道是我冤枉了你？”小臻就和马老师杠上了：“你就是冤枉我了。”当时我正好去班里，准备带学生去做课间操，面对56双眼睛，我想，这件事如果处理不好，其他学生可能会效仿小臻顶撞老师。我当即让小臻去了办公室，然后我问他怎么回事？小臻理直气壮地说：“我没说话，他为什么要冤枉我？”

我立即想到前几天另一个班也发生了类似的情况，一位学生也是因为顶撞老师被班主任叫到办公室，班主任苦口婆心地给那个同学讲道理，说了一节课，那位学生居然还理直气壮地说，自己做得不对，但老师做得更不对，嚷嚷着说老师不尊重他，老师方法粗暴等。看小臻的势头要和那个同学一样，我想再这样下去，肯定不会有什么好的效果，于是直接拨通他家长的电话，请他的妈妈过来。

他的妈妈很快到学校了，我把事情的经过讲给他的妈妈听。小臻的妈妈就开始批评他，他还是很不服气，跟家长也叫板起来。看到这样的情景，我出去了，把空间留给他们母子。大概20分钟后，他的妈妈走了，他哭着出来了，我没再说什么，进班上课。

下午，我又把他叫到办公室，一说起顶撞老师的事，他又是很激动，还委屈地哭了。于是我就问：“你说你没说话，老师冤枉你了，我相信你，但你想过为什么会冤枉你？”他一听，不哭了：“没想过。”我一看有门儿，继续说：“我想你肯定没想过，老师会批评你，是因为——还记得我跟你们讲的信用危机吗？你现在就处于‘信用危机’时期，你以前是不是经常说话？”他一听这话，声音不再那么冲了：“老师，我以前是经常说话。”他承认了这点。我继续说：“你认为老师批评你，是对你好还是坏？”“坏！”他不加思索地说。看来这个孩子还不太懂得“忠言逆耳利于行”，我告诉他，犯了错误，老师如果不批评他，表面上看来是对他好，但长远来说是害了他。听到此，他低下了头。

这次和他的谈话只有短短几分钟，却从根本上解决了他思想上的问题，让小臻明白了虚心接受批评的好处。回想处理这次顶撞老师的事件，让他的家长来学校，其实他妈妈的教育可能没起作用，但是缓冲了他的情绪，如果没有他妈妈在中间的缓冲，他可能也会和我“杠”上。从这件事之后，他再也没跟老师顶过嘴，因为他明白老师是为他好，而且还担任了小组长，在他的带领下，他那个小组的成员学习很努力，进步也比较快。班里再也没发生过类似的事情。