有幸做了多次师德楷模、师德标兵的评委，亲历了近十届楷模名单的诞生，聆听了标兵们感人肺腑的故事。让优秀的师德先进人物脱颖而出，弘扬他们的光辉事迹，本是件令人愉悦的事，可是，每次评选下来，心情却很沉重。

一位教师从中专毕业，开始边教书边自学，不畏严寒酷暑，哪怕千凿万琢，终于考取本科文凭，通过高级教师评审。这是何等的苍凉!一位教师，扎根山村教学点几十年，青春面对寂寞，热血背负冷漠，只为了送山里娃走出大山。这是何等的惨烈!一位教师身患重病，每几个月就要住院医疗，却矢志不渝，坚守讲台，为的是不落下学生一节课。这是何等的悲壮!

可是，这，终归感觉少了些什么!

师德不该是如此落魄。学历低，不是水平低，也不是抱负小。学历的提升，是因为有更大更高的目标，这个目标指向育人水平和艺术，指向为国培养英才和为了“中华之崛起”的使命召唤。为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。这才不负夏练三伏冬战三九的艰苦。

师德不该是如此卑微。面山临水几十年，不在林中也是仙。青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。有你在，书声琅琅，山水驻魂；有你在，蒸蒸日上，教育有盼。这是何等的胸襟与快意人生!

师德不该是如此狭隘。孔子云，君子之守，修其身而天下平。修身既是养性怡情，丰富内心，也是强身健体，筋骨强壮。人的遭遇本不同，但有豪情壮志在我胸，即便身有沉疴千斤重，人生何处不讲台？育人方法有千千万，不独站身黑板前。

现代的师德，应该是教师职业的视野。不仅仅局限于某科某个学段，不仅仅禁囿于学校和地域的小圈子，也不止步在现有的教育教学理念和手段，放眼世界，紧跟时代，牢扣专业，把学科、艺术、哲学等与自己的特长、学生的实际紧密结合起来，既要积极探索操作技巧，更要开阔眼界，走出自我，到更广阔的天地里，审视自己，反思自己，提高自己，力争有开拓，有创新。在进步奋斗中克服职业倦怠，开辟出自己的百花园，绽放自己的青春和智慧之花。

现代的师德，应该是教师生活的趣味。我们每天都在老去，可是老去有体乏的老，有心衰的老，也有昂扬的老，优雅的老。在日复一日的备课、批改、谈心、家访和无休无止的任务里，必须要学会发现美，欣赏美，创造美。黑夜给了我黑色的眼睛，就是要用它去寻找光明。把课堂舞成殿堂，把任务作为钻研的调节，就像马克思写作之余看小人书，就像周恩来在紧张谈判后五分钟打一个盹，就像张海迪把残疾化作了崛起，就像海伦·亚当斯·凯勒在黑暗里燃起蜡烛。这样，生活就有了趣味，就有了情调，就有了更多的盼头，有了更多的踏实充实。

现代的师德，应该是教师人生的亮光。在失意的时候，它就像一把火炬，照亮了生活的阴暗，让人看轻苟且，望到诗意；在收获的时候，不忘初心，砥砺前行，获得人生的价值感，喜悦感。

现代的师德应该是自信的，自信我们用平凡的行动在为一个伟大的未来而努力；应该是高瞻远瞩的豪迈，把平庸的日子活成如火如荼的画卷；应该是前赴后继的激情，用我们千千万万教师普通的生命，汇集成一条可以淌出名川、淌出大海的教育洪流！