【摘 要】近年来,我国民办高校相继在传统的学院管理模式下,逐步推行书院制改革,实行学院与书院并行的新型人才培养模式。目前，这一改革尚处于发展期,难免会存在一些不足和亟待解决的问题,本文运用SWOT分析法从民办高校实施书院制改革现状、内部条件、外部环境和完善路径等方面着手进行了分析,以期为我国民办高校书院制改革提供理论基础。

【关键词】民办高校 书院制 swot分析

西安翻译学院校级教改课题，项目编号：J16B19。

书院制概述

书院式高校管理制度把专业教育与素质培养有机结合，充分汲取了西方传统博雅教育和中国古代书院教育的精华，是一种新型的大学生管理模式。当前，我国高校的书院管理制度是将学生的专业学习交由高校的二级学院承担，而素质培养、通识教育、思政工作交给书院负责，学院与书院在管理机制上相分离，事实上是一种教师与学生同时接受二级学院与书院双重管理的模式。高校采用书院制的目的是把专业教育与文化熏陶相结合，把人才培养与文化活动相结合，在保证专业水平的基础上，提升学生的文化内涵、综合素质和自我管理、自我约束的能力。

我国高校书院制改革现状

在我国高校中，最早实施现代书院式管理制度的是香港中文大学。这所学校自1947年开始实施书院制模式，现已历经数十载。目前，该校共设立了5所书院，已形成了书院管学生事务、学院管学术事务的良性机制，在书院制育人模式上有不少值得借鉴的经验。而在内地高校中第一个推行书院制的是复旦大学，该校于2005年设立了4所书院，新生入学后首先进入书院接受一年的通识教育课程，之后再进入专业院系学习。同一年，西安交通大学为了促进师生的深度互动、提高学生的自律性成立了文治书院，这也是西北高校在书院制管理模式上迈出的第一步。在此之后，西安交通大学又相继成立了6所书院，明确将书院定位为学生文化素质教育的重要平台，要求书院着重培养学生的习惯养成、公民素质、综合素质、心理健康等。之后，各高校开始陆续效仿，2007年以免费师范生为主体的华东师范大学设立了孟宪承书院，这也是内地第一所推行书院制改革的师范院校。2009年，肇庆学院开始推行“学科专业学院制，生活社区书院制” 的校内体制改革。近几年书院制更是快速推广，尤其是在一些民办高校和独立学院中。目前，实行书院制管理的民办高校有浙江万里学院、广东岭南职业技术学院、西京学院、西安外事学院、西安翻译学院等。

民办高校实施书院制的内部条件分析

1.优势

（1）民办高校普遍管理效率高，真正践行书院制有制度保障。当前，各高校在传统的二级学院管理制度上推行学院与书院双重管理模式。这一模式如果要想运转良好，必须要有一套高效的运行机制。这个机制的组织机构必然要与现有的以二级学院为主要管理单位的学生管理组织机构有机结合，既不能出现机构重叠、人浮于事的现象，又要避免在教育管理学生时产生“书院管不着，学院卸责任”相互扯皮的情况。公办高校作为我国“计划经济的最后一块堡垒”，校园内的僵化、高耗低效之类的不治之症不可避免，由于改革会触动利益，一定程度上会影响书院制的实施和作用。民办高校的优势就在于它有较大自主管理权，行政化痕迹较少，因而推行先进的教育生产力（人才、思想、模式等）所受到的阻力也较小，对书院制的落实有更强的执行力，推行当前这种学院与书院并行的管理模式更加有效率。

（2）民办高校普遍人才培养方案与市场结合较好，有利于推行书院制。高校实行学院与书院制双重管理模式，要求重视学生的专业学习，要求能以学生为本，充分尊重学生，全方位育人。彰显学生个性的同时又能结合市场需求，培养出适应社会需要的人才。这可以说是一种以市场需求为导向的人才培养模式，而我国的民办高校比公办高校更重视市场对人才的需求，也更早重视对学生综合素质的培养。上个世纪末期以西安翻译学院为首的一些民办高校就实行“专业+外语+现代化技能”的人才培养模式”，近几年越来越多的民办院校为学生的职业生涯规划提供帮助，同时把创新创业教育也引进到教学当中，因而推行书院制在培养市场需求的人才方面民办高校较公办高校更有经验。

2.劣势

（1）民办高校生师比不达标，导师数量不能满足学生需求。民办高校受制于办学经费的影响，师生比往往偏高，比如2015年陕西省民办高校生师比为27.7∶1，远高于教育部要求的14∶1的要求，如果除去不适合做导师的兼职教师，实际生师比比例会更高。这就会导致导师数量不能够满足学生需求。同时，民办高校教师肩负教学、科研甚至是行政等沉重任务，致使导师们无法对每位学生进行充分指导。

（2）教师住地较远，导师驻扎书院困难。民办高校不像公办高校，教师有校内福利住房或集资自建房，教师住在校内，可以随时指导学生。大多数民办高校的教师无法住在学校，上班路程较远，使得导师驻扎书院变得比较困难，若强使老师们将私人时间贡献给学生用于第二课堂活动的组织，既违反劳动法又显得学校管理有失人性化。

民办高校实施书院制改革的外部环境分析

1.应用型人才培养目标倒逼民办高校实施书院制改革。当前，我国多数高校依然沿用的是传统管理模式：按照专业将学生划分到不同学院，再按年级组建行政班级。至于学生管理工作则分成两部分：一部分由专业教师负责教学；另一部分是由辅导员负责学生思想教育和日常行为管理。这种管理模式“重教育轻指导、重管理轻服务”，对学生的个性培养和发展极为不利，也难以培养出应用型人才。管理者必须顺应形势发展需要，及时转变管理思想和管理理念，树立以人为本、服务学生的教育管理理念。书院制教育体系较传统的学院制管理模式更能培养全面发展的学生，更适合民办高校应用型人才培养目标的定位。

2.当前严峻的就业形势要求民办高校实施书院制改革。当前，我国的高等教育已从精英教育阶段发展到了普及阶段，加上目前中国经济增长速度放缓，就业人口出现结构性过剩，高校毕业生就业形势严峻。但高校人才培养模式改革长期滞后于经济社会改革，逐渐脱离市场需要的现象却有增无减。学生在校所学知识与社会职业的需求不一致，从而导致供求错位。由此导致的不良后果是多方面的，对于民办高校而言首当其冲的就是由此导致的生源萎缩问题。民办高校的主要收入来源就是向学生收取的学费收入，由此可见生源数量是民办高校能否生存的关键。可以说学生职业能力的培养，既是关系到学生未来就业前途的大问题，又是关系到民办高校生死存亡的大事情。这就对民办高校在人才培养模式改革方面提出了紧迫而现实的要求。

在学院与书院的双重管理模式下，让学院教师担任书院导师与学生多接触、多交流，还可利用自身资源邀请企事业单位从业人员作讲座，为学生讲解职场环境、职场经验、职业要求，帮助学生了解市场需求、制订学习以及职业规划。学校通过这种模式在很大程度上可以突破专业化教育的局限性，更加有利于培养出符合市场需求的复合型、应用型人才，从而解决毕业生就业结构性过剩问题。

3.教师和学生能否准确定位，决定书院制能否成功。在学院与书院双重管理模式下，师生都有多个身份，每个身份都有不同的要求。学院的教师身份要求搞好专业教学和科研；书院的导师身份则要求承担起学生专业以外的教学和全面发展的工作。这就需要教师和学生必须在两个不同的坐标系中为自己准确定位，还要能自如地在多个身份中不断转变，难度可见一斑，有时难免会顾此失彼。但是这两个坐标系犹如车之两轮、鸟之两翼，只有协同运行，才能发挥书院制的优势，使高等教育的育人过程更加协调有序，最终达到培养优秀人才的目的。

4.学生与学校之间的微妙关系，可能影响民办高校书院制作长远规划。受物价持续走高影响，最近几年大学学费普遍上涨，其中尤其以自筹经费办学的民办高校涨幅最大，使得民办高校的学生及家长对学校与学生之间关系的定位也有了微妙的变化。很多人已经把这一原本是求学者与管理者的关系，定位成了如今的“消费者”和“顾客”。作为花钱的顾客应该享受上帝一样的消费体验。这种心理驱使这群学生和家长对作为“商家”的民办院校的人才培养模式提出了自己的要求。他们要求以最少的投入（金钱、时间、精力）在短期内获得最大的回报（知识、阅历、能力方面的提升）。而任何一种人才培养模式在短期内都难以准确显现收益，导致民办高校在用书院制模式育人时可能为迎合学生而实施一些短期行为，使得书院制最终流于形式。

完善民办高校书院制改革的路径思考

1.民办高校应该找准并坚持自己的人才培养目标，避免短期行为。书院制在实施之初，由于强调学生的深度参与，难免会让一部分以“消费者”自居的学生不适应，提出种种问题，同时家长由于不了解书院制的特点及优势也难免把参加书院制活动理解为“不务正业”，可能会提出质疑。这些都会让民办高校感受到压力，重压之下，有可能会放弃书院制或使书院制管理模式徒有虚名，无法发挥这种人才培养模式的优点，故而各民办高校在实施书院制之初一定要具备一定的抗压能力，避免短期行为，才能发挥书院制的优点。

2.明确二级学院与书院的各自职责，理顺两者的协同育人关系。明确二级学院与书院各自的职责，职能要尽量作到互不交叉，方便教师和学生在两个坐标系中为自己准确定位，以避免人浮于事、互相扯皮等问题的出现。

3.减轻民办高校教师负担，加强导师队伍建设，完善导师工作的运行机制。应该建立导师指导时间与教学课时互认机制，本着让专业的人做专业的事的原则，尽量少让教师做行政类工作，保证教师有充足的精力投入书院。

4.开展多元化、趣味性的书院活动，诱导学生主动参与书院活动。民办高校可以在书院制下开办一些咖啡沙龙、茶话会、联谊会等形式多样的活动，从而激发学生的主动参与意识，让学生自发自觉地参与书院制的活动，通过营造教师指导和朋辈交往的师生互动的氛围， 成功激发学生学习的主动性。

参考文献：

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