【摘 要】弗罗伦斯·南丁格尔既是近代护理事业的创始人，又是现代护理教育的奠基者，通过自身坚持不懈的努力，使昔日卑微的护士的社会地位与形象都大为提高。“南丁格尔”也成为护士精神的代名词，她有追求事业的真、有照护病人的善，更有“提灯女神”的美。这是她给我们留下的宝贵精神财富，也是护理专业思想教育的重要组成部分。文章试从护理教育角度解读“南丁格尔”精神及其价值，以传承并发扬这种精神。

【关键词】“南丁格尔”精神 专业思想教育 护理教育价值取向

基金项目：2014年陕西普通高校辅导员工作研究课题《护理专业在校男学生职业认同度及职业价值观调查与分析》。

弗洛伦斯·南丁格尔开创了近代护理事业，同时，为近代社会公共健康卫生的改革作出了卓越的贡献。南丁格尔作为现代护理的鼻祖，在护理专业大学生专业思想稳定教育中发挥着重要作用，但将“南丁格尔”精神纳入护理专业思想教育中以提高育人实效性，还需解决三个问题：一是“南丁格尔”精神的实质，二是当代护理专业大学生专业思想的现状以及“南丁格尔”精神对护理教育价值取向单一性的影响，三是强化“南丁格尔”精神在 护理专业思想教育中的实践与探索。

“南丁格尔”精神的实质

首先，是她对事业的真，这种真集中表现在她崇尚科学、勇于创新的精神。她曾说：“护理是一门艺术，也是照顾人生命的艺术，由熟练技术的手、冷静的头脑和温暖的心三部分组成。”［1］同时，强调护理教育有三个特点：科学的严谨、性格的要求、神圣的使命感。［2］她还大力提倡和推进军队医疗改革，部队里建设有咖啡馆、阅览室、体育馆，有助于士兵们的身心健康。此外，她还对济贫院和养老院的护理制度、乡村市郊护理体系进行了创新和改革，这种制度和机制的改革开创了英国护理事业新的时代。由此可见，创新与科学是贯穿于南丁格尔一生的主线。

其次，是她对病人的善，这集中表现在她博爱、奉献的精神之中。克里米亚战争爆发时，她率领38名护士，带着四处筹集的善款和医用物资，冒着生命危险奔赴战场前线，她以非凡的组织管理能力克服困难，当时有5个已经被医生宣判死亡的病人，通过她的精心照料，病人竟然神奇康复。［3］在她自己患有克里米亚热疾病还未完全康复的情况下，仍带病坚持工作，作为一名护士，她真正做到了燃烧自己，照亮别人。

再次，是她有着“提灯女神”的美，这种美集中体现在她使护理工作在科学照护的基础上传递了护理职业的艺术性。1854年8月，伦敦郊区贫民窟发生霍乱，南丁格尔不顾个人安危，自愿参加紧急救护工作。她把自己的心灵美与外表美完美结合，并把它体现在护理人际沟通的美上，给弥漫着白色恐怖的疾病环境带来了温暖的爱的色彩。

当代护理专业大学生专业思想教育的现状以及“南丁格尔”精神对护理教育价值取向单一性的影响

护理专业思想是护理专业大学生对自己所从事的护理专业总的看法和观点，以及自己职业行为倾向的心理状态。护理专业大学生具有稳定的专业思想是进入临床、做好护理工作的重要前提，但社会上现在仍存在着轻视护理的现象，认为护士地位低下，是医疗工作的附属。在学校里，大量调查显示，当前许多护理专业大学生在专业选择的初衷上较为盲目，不清楚专业发展的前景如何，与其他专业医学生相比有心理上的不平衡和自卑感等，甚至相当部分学生表示若条件允许将放弃护理专业的学习、深造以及工作，［4］这种不稳定、不认同的专业思想现状无疑将极大地影响着他们在校学习的积极性和未来职业价值的取向等。所以，强化护理专业大学生专业思想教育势在必行。

我国一直将“南丁格尔”精神视为护理教育的宗旨，但是很长时间以来，教育者侧重宣扬的是南丁格尔的无私奉献精神，却忽略了她在改革与创新方面的贡献，如果只是单一地强调奉献，护理教育就无异于宗教教育，单一性输出。“南丁格尔”精神作为护理教育的价值目标是不能改变的，但其实质应当由单一奉献转化为奉献与创新两方面并举，应当在提升护理学专业和护士价值认知的基础上，强化其奉献与创新的价值行为。

强化“南丁格尔”精神在护理专业思想教育中的实践与探索

由于目前还有许多护理专业大学生专业思想不稳定，加之以“奉献与创新”为主的“南丁格尔”精神对护理教育价值取向的要求，从而使得护理专业的思想教育不仅要强化“南丁格尔”精神的育人功能，还应提高这一理念育人的实效性。为此，我们在实践中作了以下三点探索。

1.以“南丁格尔”精神为引领，营造环境育人之路，有人说环境是育人的隐性课堂。校园环境不但是学校育人的重要组成部分，而且建设良好校园环境更是能在潜移默化中发挥重要作用。我们建立的学校不是钢筋水泥的堆砌，不是某些知名大学的“翻版”，从头到脚，从内到外，从一个建筑物到一个标牌，都应渗透着高校各个专业的独特文化印记。［5］另外，形成的“大爱无疆、康护有理”的护理学院院训，与学校“厚德博学、精益求精”的校训都极好地彰显了“南丁格尔”精神，还有“天使之爱”的院歌、院徽、院旗，这些都构建出一种会“说话”的环境，这种环境所表达的“奉献、仁爱”的“南丁格尔”精神也一定会起到感染学生思想，陶冶学生情操，让学生在这种语言“氛围”中产生良好的内心体验，从而为践行“南丁格尔”精神奠定基础。

2.以“南丁格尔”精神为引领，营造文化活动育人之路。优秀的校园文化活动可以陶冶学生的情操，培养大学生的专业实践技能，在医学院校组织开展的校园活动还需结合医学特色，创新实践载体，使学生在不同形式、不同空间感知医学精神，特别是医者仁心。作为护理学院，结合“5·12”国际护士节，形成了“‘天使梦·天使心’庆‘5·12’系列活动”，主要由“南丁格尔精神手抄报”“最美护生评选”以及“护士礼仪大赛”等一系列活动组成。从每年3月初到6月底，全方位，多层次，争取每一位护理专业的在校学生都能参加一次，让学生在实践活动中受教育、受启迪。还有护理特色的“宣誓活动”每年都能吸引大量学生，面对“南丁格尔”像，以“南丁格尔誓言”为据，庄严神圣，在这种仪式之下，引导他们在学业上完成个人的专业化过程，达到对学生进行精神塑形的目的，促进学生热爱专业、勤学知识、苦练技能，为将来的临床护理工作打下坚实基础。

3.以“南丁格尔”精神为引领，营造“互联网+大学生志愿服务”的网络信息化育人之路，大学生的志愿服务实践不仅能够丰富大学生的业余生活，还是大学生参与社会生活的一种非常重要的方式，更是大学生在实践中锻炼成长的必要途径［6］。随着“互联网+”技术的应用和普及，大学生开展志愿服务的形式更加网络多样化，既体现了主动、积极志愿服务广大群众、促进社会和谐发展的意义，又传承着高校传播积极向上文化、弘扬社会主义优良道德的大学精神。为此，我们成立的“南丁格尔青年志愿者服务队”深入学校周边街道、社区，开展以为社区居民进行健康知识宣教、急救知识普及、测血压、测血糖、做心电图及如何正确用药和简单护理等为主要内容的志愿服务活动，借助这个志愿服务活动的平台，使学生锻炼自我，激发医学生的使命感，增强其责任意识。而且它也是弘扬“南丁格尔”精神最有效的载体，它不同于传统育人的路径，它可以借助“互联网+志愿服务”开通专项QQ群、微信群，建立微信公众号，设立专门的论坛交流志愿者心得，开通志愿者博客，使得信息传播的广泛性、共享性、超时空性得以最大发挥，是“南丁格尔”精神在护理专业大学生专业思想教育中的创造性转化。

一种专业如果没有优秀的专业精神引领，它的发展是没有生命力的，更无从谈起专业思想的教育价值。护理专业随着时代的进步发展到今天，作为一门科学，一种社会需要的职业，是有其价值的。作为未来成为护理事业接班人的在校护理专业大学生更应认同和在实践中升华自身的职业价值。

参考文献：

[1]孙宏玉：《护理美学》，北京大学医学出版社，2010，2，第5-6页。

[2]于海生：《谁把护士变成了天使》，吉林摄影出版社，2003，第249-259页。

[3]丁小红：《现代护理职业教育视角下的南丁格尔精神解读》，《医学教育》2015，8，第258页。

[4]刘锦丹、王志红：《本科护生专业思想稳定性相关因素调查分析》，《护理研究》2009年第2期，第833页。

[5]李雪甫、胡影怡：《以南丁格尔精神为引领的文化育人实践研究——以江苏护理职业学院为例》，《课程与教学》2015年第10期，第32页。

[6]项泉：《关于互联网+时代青年学生志愿服务工作的发展及思考——基于浙江省科技馆志愿者服务实践的分析》，《移动信息》2015年第8期，第9-12页。