二十多年前，带着对教育事业的热爱和对教师职业的向往，我毅然地报考了师范学校。毕业后，我在育人道路上一路前行。

一、关爱学生，培养学生健全人格

1.爱在教育中。关心爱护每一个学生，尊重他们的人格，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还得关心他们做人。我从思想上关心学生，情感上亲近学生，生活上关怀学生。在爱的感染下，学生的健全人格在逐步形成。

2.善于做学生的思想工作。我一直把思想工作作为班级工作的首要问题来抓。经常利用班队会、少队课和语文课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高思想境界。还利用课余时间与有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在集体里积极开展“感恩教育”、“养成教育”、“理想教育”等，这些活动，对学生的影响是深远的。所带班级班风正，学风浓，这都要归功于扎实有效的思想教育。

3.善于做学困生的转化工作。每一个学生都是家长唯一的希望，越是学困生，越需要老师的帮助和鼓励。我首先了解清楚他们成为学困生的原因，做到有的放矢，做到因材施教。其次，用诚心和耐心打动他们，做他们的知心朋友、最可信赖的人。帮助他们消除或减轻种种心理担忧，用放大镜看他们的优点，给他们增加信心。再次，创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，最终改掉不足。

4.做家长的知心朋友。班主任是连接学校、家庭、社会的纽带，所以应该也必须成为学生和家长的贴心朋友。在二十多年的班主任工作中我与很多家长打过交道，可是从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给班级和我带来多大麻烦，我绝不把气撒到家长身上。站在家长的角度，设身处地为家长着想，总是用温和的语气和他们进行沟通，与他们研究商量教育孩子的最佳方法。这样不仅得到了家长的尊重与认可，还得到了他们的大力支持。

二、优化观念，构建温暖的“家”

我明白集体环境对学生的影响是很大的，所以特别注重班风、学风的建设。在我看来，纪律是对学生表面行为的制约，让想犯错的人不敢犯错；文化理念则是从精神层面引领学生，让有机会犯错的人不愿去犯错。我利用一切能利用的细节培养班级的凝聚力和向心力，持之以恒地把文化理念渗透到学生的生活和学习之中。

1.制定班集体的规章制度。每接到一个新的班级，我依据学生特点，制订详细科学的管理章程，组织学生认真学习每一条规定并在实践中遵循。做一个懂规矩的人。

2.全方位渗透班级文化理念。我注重班级文化建设，在教室的角角落落贴着各种各样的标语：“静、净、敬、竞”。它们让学生明白教室应该是个安静地学习、读书的地方；让学生明白我们的教室应该很干净、整洁；让学生明白在集体生活中每个人都要互相尊重，必须尊敬我们的师长；让学生明白应该勤奋学习，与同学比学习，比本领，比进步。饮水机旁边醒目的“请节约每一滴水”告诉学生：喝多少，接多少，绝不浪费一滴水。教室前面玻璃窗上贴着红色的大大的心形图案，是在昭示我们这个班集体的每一个成员都拥有一颗爱集体、爱同伴的心。在我的不懈努力下，形成了“以德治班，以规束行”的治班模式，所带班级学风浓，班风正，受到大家好评。

3.注重班干部的培养。火车跑得快，全靠车头带。一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。我选取有能力、有口才、有吃苦耐劳精神的学生担任班干部，明确他们的职责后大胆放手，仅给予指导监督。就以现在所带的班级来说，班里的一般事务交由班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员。晨读、午写和课堂纪律由中队长负责；晨会、早操、眼保健操、放学路队由中队委管理监督……当然，我是随时随地给予检查和指导。我还采取班干部轮换制，即一个学期轮换一次班干部队伍。这样，不但班干部的工作能力得到提高，他们的主人翁意识和责任心也得到了很好的培养和锻炼。