青年教师是21世纪教育战线的后备军，是未来的希望和继往开来的中坚力量。因此，了解青年教师的特点，对教育教学工作具有十分重要的意义。我校青年教师的特点是：

1.学历高，但实践经验不足。

现在我校的青年教师大多是师范生，具有研究生以上学历，也有一小部分青年教师毕业于综合性大学，都具有深厚扎实的专业知识和教育理论知识，又处于改革开放的信息化时代，观念新。所以这些青年教师学历高、基础好，专业理论功底扎实，新技术知识丰富，但实践经验不足。

2.善于思考，富有创新精神。

青年教师都是80、90后，在他们身上有强烈的时代特点：善于思考，具有较强的学习能力。追求“自主、自立、自强”，富于独创，崇尚新奇，不拘泥于教材和传统的教学方法，能做到我的课堂我作主。

一、以核心素养为中心，打造精品课程建设与开发

教师即课程。核心素养背景下，教师不再只是课程的讲授者，而且还要成为研究者和开发者。新课程要体现学科核心素养，要求教师对教材要有深入的理解，才能创造性地打造精品课程。核心素养背景下，要求教师要参与课程开发的全过程，并且要根据具体的教学情境和学生的实际情况，结合核心素养的要求，对教学内容进行适当调整、增减和加工。而跨学科课程的开发，则对教师素养提出了更高要求和更大挑战。

二、开发与建设课程，提升青年教师的课堂教学能力

教育的本质是为了培养人适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即培养人的核心素养。知识教学只是一种手段，一种载体，其根本目的是为了实现其培养人的素养尤其是核心素养。面对丰富多彩的课程，在课堂教学过程中，只有真正做到知识教学为核心素养的培育服务，才能体现课程建设与开发的价值。所以青年教师要虚心向有经验的老师学习，把握课程标准，掌握整合教材的能力。备课、授课的过程注重知识导向向素养导向的过渡。使他们无论是从教学设计能力、教学实施能力还是教学反思能力，都能有较快、较高的提升，成长为教师队伍的中坚力量。

三、利用课程内容和特点，提高青年教师的育人能力

以发展学生学科核心素养的教学，需要青年教师充分发挥个人的教育智慧。在课程目标实施的各个环节，有意识地进行德育渗透。把提升学生的德育落实到每日的教学中去。例如笔者在参加学校举行的教学能手赛课时，授课内容是人教版七年级下册Unit3 How do you go to school?，通过课前学生作品的展示使学生更加自信；通过小组竞赛活动使学生更加团结；通过最后的现场配音环节使学生的情感得到升华，懂得珍惜现在所拥有的幸福生活，同时懂得关心他人。授课全程关注德育。青年教师是每一所学校的主力军，将德育落实到日常教学中，提高了青年教师的育人能力。

四、充分发挥青年教师的创造力，丰富课堂设计

课堂设计是一节课能否成功的基础。作为青年教师，教学经验较为浅薄，驾驭课堂的能力也有待提高，而设计一堂课就更需要老师不断琢磨。为了有效帮助青年老师们迅速提高教学能力，丰富课堂设计，青年老师一方面要关注“教什么”，还要关注“怎么教”，更要重视如何精心设计一份教学设计，在信息技术与学科整合的大背景下，只有坚持精心设计，“以教师为主导，以学生为主体，以技术为工具，以能力为本位”，才能够成就精彩课堂。

例如笔者在进行人教版七年级上册Unit4 Where is my schoolbag?整个单元围绕着一条主线进行，以Tom为主人公进行一系列的教学设计，因为上学忘记带学习用具，Tom放学回到家到处找东西，说明Tom是个粗心的孩子，他的好朋友Jack和Tom一样，物品的摆放没有具体的位置，也是经常找不到东西。有一天两个人去了好朋友Jim的家里，发现Jim的房间物品摆放整齐，两人羡慕不已。回到家后两个人分别把各自的房间收拾得整洁有序。最后一个环节是让学生写一篇关于Tom房间的介绍。整个教学设计过程，听说读写都有涉及，层层相扣，每一个环节衔接紧密，让学生感到这一个单元的任何一个环节都不是孤立存在的，整体信息感特别强，掌握知识也是水到渠成的。

青年教师继续成长，需要我们为其搭建一个平台，课程的建设与开发就是为青年教师搭建一个平台，助力青年教师的成长与发展。