翻转课堂是网络环境下出现的一种新型教学模式，这一教学模式引起了学生的广泛兴趣，这一教学模式主要是利用教师所提供的教学视频进行学习，学生可以方便快捷地获取教学资源。通常情况下，可以让学生在上课前完成教学视频的观看，然后通过自我分析，将存在的疑问罗列出来，在正式课堂教学中再和教师讨论。翻转课堂教学模式下，学生们在上课之前利用丰富的网络资源进行学习，了解和掌握书本中的知识；课堂中，在教师的指导下，对学生的学习结果进行测试，学生针对课本中的问题和老师同学们进行讨论研究，加深对知识的理解，对学生学习态度、学习情感的培养具有深远的意义。

小学英语翻转课堂具有以下特点：

第一，教师角色的转变。在传统课堂教学中，教师是课堂的主体，整个教学工作的开展都由教师进行主导。而翻转课堂模式下，教师由原先的主导者转变为引导者，在教学过程中，主要负责为学生提供相应的教学资源，并为学生组织相应的学习活动。

第二，学生角色的转变。在传统教学课堂中，学生处于被动状态，主要任务是聆听。而在翻转课堂模式下，学生转变为课堂的主体，这种学习方式，不断提升学生的主动性，进而推动整个教学工作的开展。

小学英语翻转课堂教学模式应用要注意以下几点：

一、精心设计，追求实效

科学设计是小学英语翻转课堂教学的重要基础，在教学设计中，首先，要明确小学英语翻转课堂的使用范围，并在明确范围的基础上制订教学目标。例如，教师可以将词汇学习、语音标准化、明晰句子结构等内容作为翻转课堂教学的目标。其次，对教学内容进行精心设计。在小学英语翻转课堂教学中，教学内容的设计应该以教学目标为基础。例如，如果教学目标是引导学生对描述颜色的单词进行学习，那么在微视频中也应该是与颜色相关的词汇内容。再者，要注重课堂活动的设计，翻转课堂应用的主要目的之一就是实现对课堂教学时间的充分利用，为此，小学英语教师可以根据微视频的内容，对课堂活动进行科学设计。例如，根据微视频中的情境对话内容，在课堂教学中引导学生进行现场模拟，通过这种方式，充分发挥翻转课堂教学模式的作用。

二、因材施教，合理运用

小学英语教师必须明白，翻转课堂模式并不是在任何时候都能够发挥高效教学的作用。所以，在具体应用过程中，必须合理把握，做到因材施教，才能收到应有的效果。首先，教师应该根据相应的教学目标和教学内容来确立翻转课堂的内容设定。在小学英语中，并不是每一单元都适合采用翻转课堂模式。所以，在每一单元内容教学之前，需要对单元内容进行相应的评估，如果确定适合采用翻转课堂模式，则可以予以实施。其次，在翻转课堂教学模式应用过程中，需要结合学生的特点。如果学生的英语基础良好，则可以在教学视频中增设一些创新内容，如果学生的英语水平一般，则应该在教学视频中融入更多基础性的知识内容，只有这样才能够帮助学生不断进步和提高。另外，从性格角度出发，对于那些性格开朗的学生，应该增设一些展示性的内容，而对于那些性格内向的学生则应该增加一些思辨性的教学内容。再者，在翻转课堂模式应用过程中，应该对学校的硬件设施条件进行充分考虑。如果学校的条件允许，则可以将翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中。具体而言，在英语课堂教学过程中，可以将整个教学工作分成两个阶段：第一阶段时间设定为二十分钟，这一阶段的主要任务就是让学生自行观看并学习视频内容，在自行学习的基础上完成教师布置的作业。第二阶段为后二十分钟，教师根据学生的学习情况，组织学生进行交流探讨，并进行课堂练习，通过这种方式来展现学习成果。

综上所述，翻转课堂教学模式的应用，有助于小学英语教学改革的不断深入。与传统教学模式相比，翻转课堂模式表现出新的特点，学生与教师角色发生了较大的变化。为了充分发挥这一教学模式的作用，在翻转课堂教学模式应用中，教师应该从多个角度入手，具体包括精心设计、追求实效、因材施教、合理运用等。