中国人口最多，高技能人才却奇缺，为什么近代以来世界上100项重大科技发明中没有一项是中国人的？中国一些有钱人和少数官员把在老百姓那里赚到的钱毫不吝惜地消费在他国生产的奢侈品和制造的精美高档消费品上，让外汇受损，让财富流失，为什么要偏离价值取向呢？中国的职业院校学生和未来从事技术技能事业的对象，是经过普通高中、普通高等院校、行政事业单位若干次筛选后的落选者，他们的选择与追求是非常无奈的，可我们在给一代代接班人设计理想和未来的时候，却将绝大多数智商较高的学生送进了大学校门，后来部分变为“废品”，而从事技术技能工作者只能靠当初的“学困生”，最终编织了一个严重的资源浪费、人才颓废、变“废”为利、恶性蔓延的现实和周期漫长的循环链条。试想让基础教育段的部分高材生选择职业教育，从事技能劳动生产，中国的现实和人们的价值取向仍然是如此的“非同一般”吗？职教和普教只是不同类型的教育，不应该是以分数和学业成绩来划分的教育，现行的教育体制和政策以及考试招生制度将绝大多数学生引向了高考的“独木桥”，推到了发展的“死胡同”，造就了成人、成才、就业、创业中“水土不服”的“白面书生”。教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量，并不是所有教育都能兴国。所以，怎样才能改变现行的教育结构严重失衡和不协调的现状呢？