一、中职学生数学学习现状与思考

1.初中阶段很多学生都经历了数学考试的坎坷，从内心对于数学学习有排斥心理。

这一点其实我们每个上过初中的人都有同样的感受，上初中那会，每次考试，数学这一门自己估的分经常要与实际的分数有很明显的差距，而其他科目的差距却没有那么明显。这是因为数学中有很多的知识点，而对学生理解能力、计算能力的要求比较高，而在考试中要想同时做到这两点是比较难的，因此提起数学大多数学生多少会有排斥心理。

2.数学知识比较抽象，需要学生开动脑筋去思考。

上面已经说过，数学对学生的理解能力要求比较高，在课上学生必须认真听老师讲课，才能对知识点有一定的理解。在课下，学生不能够偷懒，需要再次对上课学习的内容进行复习，对不理解的地方再多看几遍，加深理解。这种课下复习的方法，要求学生开动脑筋深入思考，解读有关的知识点，才能达到真正学好数学。

3.学生对于学好数学缺乏自信，缺乏学习动力和学习目标。

数学这门课程有其一定的特点，很多人应该都听说过一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”，这三科都是理科，而理科更多的是要主动思考，扩展思维和思路，动脑筋去思考问题，进而通过积累去解决问题。数学是理科中的重要学科，不管什么类型的考试，数学占据的比重都是非常大的，因此学好数学对于每个学生来说都是非常必要的。也恰恰因为如此，很多学生对学好数学反而没有充足的信心，缺乏一定的自信，因此也就不会百分百投入到数学学习中，在制定学习目标方面更会有所欠缺。

二、 中职数学课堂教学情境创设策略

1.结合生活实际创设情境。

数学作为一门重要的学科，课堂教学的情境创设一定要非常用心。最合理的情境创设就是在理解数学知识的基础上，结合生活实际来创设相关的情境。这样的好处就是，有助于学生的理解，也使得他们更加乐意去融入这样的教学情境，内心的接受程度还是比较高的。

2.情境要有一定的创新点和吸引人的地方。

情境创设不能仅仅只是考虑数学课堂的教学目标，也要符合学生的心理特点，要有一定的创新点，可以适当加点轻松的元素在里面，吸引学生的注意力，获得他们的好感。这样创设的情境才能吸引更多的学生主动学习，这才是数学课堂教学情境创设的主要目的所在。

3.利用数学史和有关的数学故事创设教学情境。

数学史对于数学教育的意义早在19世纪就被西方数学家和数学教育家所认识。数学史融入初中数学教育能激发学生学习的兴趣；能让学生了解数学发生、发展的历史，掌握好数学思想、方法；能培养学生刻苦钻研、严谨的科学精神；能让学生领略多元文化，提高学生的人文素养。在许多数学历史故事中，蕴含着深刻的数学思想，如果我们以这些历史故事来启迪学生的思维，则能使学生获得数学的灵感，提高他们的数学素养和文化素养。

4.借助多媒体设备来创设教学情境。

在创设情境的时候，我们可以利用一定的设备，多媒体就是很重要的一种。我们知道，多媒体设备是老师授课的辅助工具，而且同学们也很喜欢。现在绝大部分的学校都安装了多媒体设备，这样做主要是为了满足学生的需求和完成教学目标，在创设数学课堂教学情境过程中，适当借助多媒体设备是非常有好处的。

总之，创设教学情境吸引学生、唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使他们积极思维、勇于探索，从而得到发展。贴近生活、有趣味性、探究开放的数学课堂，将会散发出独特的魅力，牢牢吸引学生，在充满情趣的氛围中焕发出勃勃生机，大大提高课堂教学效率。