一、优化语文课堂的导入，激发学生的学习兴趣与感悟

1.想要结构牢，开头很重要。

想要发展中学语文教育，就必须要先吸引学生的心，如果语文老师能很好地吸引学生，授课伊始就能理解学生的想法，激发学生的求知欲，并且可以很好地把握学生的心理动向，这对一堂课的成功与否至关重要。学生是否思维集中，维持这种心理动向并且贯穿于整个中学语文的学习和使用之中，直接影响了中学语文教学的效果。

2.语文课堂的导入要具有针对性、启迪性、简洁性和趣味性。

因为有针对性的课程往往可以满足学生的听课需要，而开拓学生的思维能力十分重要，这就需要我们语文老师能够在课堂中导入更富有启迪性的问题，更为简洁的导课不仅可以节约老师的备课时间而且能将更多的时间留给学生自主思考。而趣味性的导课不仅能够吸引学生，而且可以活跃课堂气氛，使课堂变得生动有趣。

二、改革中学语文课堂教学的方式方法，引导学生深入其中

1.改革课堂教学方式方法。

中学基础教育课程改革提出的具体目标中，首要的就是“避免导致过于注重知识的培养，以强调学生自我主动地形成渴求知识的态度为主，同时成为能自主学习、会自主学习的学生”。但是如果我们没有牢固的语文知识和基础技能作为教学根基，那么我们的语文教学过程必然是空洞无物的，而且没有牢固的知识和技能作为基础，只会引导学生成为一类没有自我主观意识，没有良好三观的人，所以为了达成系统知识传授的教学目标，就必须改革课堂教学的方式方法，以达到发展中学语文教育的目的。

2.改革中学语文教学手段。

如果在中学语文课堂中，老师的教学对学生的吸引力强，就可以调动学生们对知识的渴求，也就不需要老师强迫灌输给学生语文方面的知识。为此，我们做了多方面的尝试。例如：在教学手段现代化和多样化上努力研究，通过利用丰富的教育手段，使学生在学习的整个过程中充满了好奇心，大大增强课堂教学的吸引力。密切联系实际也是中学老师教育教学的重要任务，作为一门国语，灵活的教育教学方式是老师、学生、书本和社会之间的桥梁和纽带，是完成教育教学目标，达到教学任务，提高学生在社会立足的能力、发展中学语文教育的有力保障。

三、提升学生在学习中的主体地位，注重学生能力的培养

如何能够在中学语文课堂教学中培养出学生学习的积极主动性，形成一种优秀的学习氛围，就必须尊重学生的人格和品性，倡导师生之间平等交流，让语文老师成为真正意义上的良师益友，让学生自主认知到自我在学习中学语文知识中的地位，自我寻找学习的乐趣和方向，让学生自主提出问题并且解决问题。教师可以在课堂教学的过程中，对本课的重、难点提出一些问题，引导学生抓住重点、突破难点，在此基础上让学生自由创设问题，这样既能展现老师引导的功能，也可以使学生了解自我的主体地位。

四、改善学生心理环境，关注学生的情绪状态

良好的心理环境可以通过学生在课题中表现的情绪、情感状态和学习状态中体现出来。良好的心理环境是产生学习紧张感和舒适感的内在因素，也是推动学生在学习过程中不断向前的动力。只有优化中学语文教学课堂，才让学生在和谐、互相交流、互相学习、心情愉悦的语言课堂中学习，将学生良好的情绪调动起来，学生才能在不断参与交往中，感受成长的喜悦和欢乐，展示自我。

坚持以人为本，提高学生的主体地位，让学生在和谐融洽的气氛中，保持积极向上的心态，以一颗对中学语文学习充满兴趣的心在语文学科的海洋里遨游，提高素养，培养能力。