一、走向自然，促进学生身心健康发展

阳光体育倡导学生主体性的发挥，强调学生在体育运动中自主性的激发，其目的是帮助学生形成终身体育的运动观。因此，教师要带领学生走出教室，走向自然，在阳光下开展足球教学，而不是将足球教学局限在校园操场的空间内，要让学生在自然环境中，顺其自然地学习足球知识，习得足球技能。

如，在教学“直线运球”中，教师选择绿色草坪作为教学的场地，借助草坪的柔软性帮助学生完成训练任务。教师首先示范讲解脚背正面直线运球动作要领。然后示范脚内侧直线运球的训练要点，此时，上体的重心向里并前倾，当身体向前移动时，运球脚提起并用脚内侧推球的后中部或者后侧部，从而完成整个训练过程。在教学中，教师通过变化训练场地，让学生在充满阳光、绿色氛围下进行有氧运动，既改善了学生局限课堂学习的低效状况，又帮助学生形成绿色健康锻炼的理念。

二、巧用多媒体，增强教学的趣味性

现代信息技术的发展为小学足球教学提供了新的途径，改善了教师示范学生模仿的枯燥学习模式，教师可在室内播放多媒体展示有趣的比赛来吸引学生的注意力，将足球教学融入比赛过程讲解中，进而提升足球教学的趣味性，然后，再通过室外训练实现理论与实践的有机融合。

如，在“传接球”练习中，教师播放足球比赛视频调动学生的感官，通过激烈的比赛和团体成员之间的配合引起学生的注意，其中球员之间默契地传球与团队是否取得分数息息相关，教师借此引导学生过渡到传接球的学习和训练中，以视频的方式展示传接球的训练要点，让学生掌握传停球的力度和准确性。为此，通过创编口诀：“脚尖向上翘，大腿往外翻，踢球踢中部，传球方向正。” 便于学生记忆，增强课程的趣味性。通过理论学习后，教师在室外组织学生开展夹球接力跑的游戏，让学生达到训练并掌握技能的目的。游戏规则：全班学生分为两组，要求学生用膝关节内侧夹球跳着跑到障碍物。并转一圈返回，迅速将球交给另一队友继续传球，然后此学生迅速跑到队伍最后，直到所有人结束，在最短时间内完成任务的组为获胜组。在整个教学中，教师借助多媒体、游戏教学等多种方式增强了教学的趣味性，吸引了学生主动参与的积极性，促使学生更好地掌握了传接球训练的要领和技能，提高了学习效率。

三、开展足球联赛，培养合作精神

阳光体育强调学生快乐体育、快乐运动，让学生在体育运动和锻炼中体会运动带来的乐趣，以促进学生身心健康成长。基于此，教师可为学生搭建参与足球联赛的平台，让学生在团体合作竞技中体会合作的乐趣，感受成功带来的精神愉悦，促进学生团队合作精神的培养。

如，教师组织“班级联赛”活动，每班选出一支精锐的队伍，每队10~15人，每队上场人员8人，留5人作为替换名额，每班允许有拉拉队呐喊助威，为比赛增添气氛。在比赛中，学生会用到学习中的滚球、追求、夹求、传球等技能，这些训练技能掌握的程度和准确度关系到最后的成绩，而其中最重要的就是团队成员之间的默契和配合，是比赛取胜的关键。

总之，阳光体育践行的是“生命和谐”“健康第一”的理念，教师应着眼于学生的身心健康，带领学生走向自然，促进学生身心健康发展；以学生的兴趣为出发点，引入多媒体和趣味游戏，激发学生学习的自主性，实现体育锻炼与学生兴趣点的高度融合；以足球联赛的形式丰富教学形式，培养学生团体合作精神。最终，实现提升学生身体素质，促进学生心理健康成长的目标。