学习资源的公平性一直以来是各区域教育公平的一大讨论热点，在起点和资源上的公平才能够促进教育的公平，而数字化的学习资源建设能够促进学习资源的公平。而数字化的学习资源建设也是打造优势数字化学习的重要基础，数字化的学习资源不仅要求在获取渠道上方便、快捷，在资源的学术性和前沿性上都能够最大限度与教育优质地区的教育资源相媲美。总体目标是要建立系统的数字化学习资源，通过各龙头教育机构带头开发，其他机构辅助开发的机制进行长期有效的良好开发模式。具体的数字化学习资源可以有三个方面的实现方式：其一是自主开发。教育机构的科研和校本教材的研发能力是考验一个教育机构教育实力的重要指标，依靠教育机构本身的教育师资力量进行有针对性的优质特色教材开发，并通过网络平台和数字技术转换成可在网络学习平台上获取的优质数字化学习资源，这种自主研发的形式不仅可以加强教育机构本身的教研能力，也能够借助优质数字化学习资源的宣传和推广，帮助教育机构获得良好的社会关注度和教育形象。其二是市场购买。通过市场行为获取在教育网络平台上的优质学习资源，包括名校、名企和特殊专业行业的案例PPT和课程。从2011年起，全球范围的MOOC热掀起了一股高等教育数字化的风潮，这股风潮不仅给广大受教育者带来了感受名校的机会，更是促使众多的数字化学习资源的平台大发展，在各MOOC学习平台上“常青藤”名校的优质公开课，国内顶尖学府的精品课都可以通过市场行为进行购买和获取。其三是互惠共享。互惠共享的模式是响应共享经济的一种建立在双方各有所需的基础上的合作模式，将自身建设的优势课程共享出去与其他的互补性教育机构建立合作关系，获取合作教育机构的优势课程，这种合作模式既能够提高数字化学习资源的利用率，又能实现学习资源之间的自由转换和公平获取。