一、培养预习课文的习惯

预习是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。预习的方式有：（1）借助教材自身的编写特点，整体感知课文。预习课文时，要先参读“预习提示”“单元提示”等文字，弄懂课文的体裁、主题、写法等，然后带着问题去反复默读课文，体会和理解文章的大意。（2）借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到读不懂的字、词，先做好标记，然后利用字典、词典等工具书查生字新词，将其读音、意义、用法等记录在旁边，若是成语再加上出处。（3）借助已有知识，在预习中加以印证。在预习中，还要把文章中所用的修辞方法、论证方式、特殊句型及其他特殊用法都标注出来，并认真体会。

二、培养积累知识的习惯

1.积累素材，使作文言之有物。首先要养成从生活中积累素材的习惯。生活中有许多美好的东西，诸如花鸟虫鱼、自然风光、社会风貌等，还有你个人对自然、生活、人生的感悟以及在感受自然美的过程中思想上迸出创新的火花，所有这些，都是人文的材料。其次是从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、丰富学识。作家秦牧、刘白羽的作品能够旁征博引，用语经典，妙趣横生，就得益于他们丰厚的学识积累。我要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说，假期读一些长篇小说，如《红楼梦》《三国演义》《资治通鉴》等文学经典及科技方面的刊物。

2.积累语言，使作文言之有味。如何遣词造句来表达自己的思想感情，成了学生最头疼的事，生动有趣的素材，在学生的笔下往往却显得索然无味，难以把文章写得生动形象。怎样解决这一问题呢？我觉得最好的办法是写读书笔记。为此，我就如何写读书笔记分期作了几次专题讲座。对书本中的典型字词、精彩语段及时摘录，并随即写出自己的读后感悟。我定期对大家的读书笔记督促检查。目前，学生们已经养成写读书笔记的良好习惯，我很明显地感觉到他们的语言表达能力普遍有了很大的提高，思路清晰了，习作中引经据典也准确到位了。

3.积累构思技巧，使作文言之有序。课本中有许多构思方面的方法值得借鉴。就布局而言，有开头的方法、过渡的方法、点题的方法等。就整篇文章而言，也有值得借鉴的地方，如《故乡》通过对比反映人物命运的变化，揭示出深刻的社会主题；《背影》抓住父亲背影这一细节，通过父亲过月台的瞬间构思全文。积累这些构思方面的方法，写作中根据表现主旨的需要适当变通，就能给自己的作文搭一个好架子。

三、培养质疑问难的习惯

读书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说过：“尽信书不如无书。”就是告诉我们，对待学问必须要有一种质疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。学习贵在有独立的见解。如果对某一问题的理解与老师不同，可查出依据来跟老师或同学们展开讨论，这样既可以加深对文章和某一知识点的理解，又可以促进教学相长。一篇文章有行文的核心，一篇课文有训练的重点。在教学过程中，我常常引导学生们在学习的过程中要善于依据学习的重点来质疑问难。

四、培养规范书写的习惯

古人云：“字如其人。”但现在学生中字写得漂亮的很少。因此，教学生写一手好字，仍然具有重要意义。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，美观大方。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好的行为习惯开始。作为语文教师，我们有责任让学生尽快养成好的学习习惯。让我们引导学生从每天做起，从每一件小事做起，持之以恒，坚持不懈，去克服一个个困难，养成一个又一个良好习惯。