孩子们在玩什么呢？我们远远地看着。只见一个小女孩站上了小石猪，面向单杠，突然，她飞身向前一个鱼跃，双手抓住了单杠，悬吊了一段时间，她松手落地。又一个小女孩站上小石猪，飞上单杠悬吊落地。“刚才这两个小女孩是中班的。”这位老师向我介绍着，说话间，一个中班小男孩站在小石猪身上瞬间飞出，这次小男孩没有成功，他没有抓住单杠，一下子落在地上，但他不甘心，直接向上跳起，双手抓住了单杠，悬吊了一会儿才松手。等候着的大班女孩站在小石猪身上一个飞身弹出，轻松地抓住了单杠，来回荡起了秋千。紧接着，大班男孩也开始从小石猪身上飞出，他抓住了单杠，很快就松手了。孩子们排起了队，一个接一个地站上小石猪，等待飞身跃起的那一刻。再看另一个矮杠，有七个大孩子在玩，应该也是中大班的。女孩子用双手抓着横杠的右边，双脚蹬着右边的竖杠，几步爬上横杠，两脚盘在上面，头向下悬着。在低杠左边有几个男孩子就近取材，从旁边找来轮胎，一个个叠高摆放，一个胖胖的男孩子脚踩上轮胎一边，这时轮胎的另一边开始倾斜，另一个男孩子赶紧用手去按，胖男孩在同伴的帮助下终于双脚盘上了单杠。孩子们男左女右，两组同时有序地在低杠上轮番腾空、倒挂、悬吊。

偶遇的单杠自主游戏，引发了我的思考：

一、孩子喜欢什么样的游戏？

1.自由自在的游戏。单杠游戏中有大班孩子，也有中班孩子，应该称之为混龄游戏了，这和我的童年游戏倒有几分相似。一个在我看来不太安全的小石猪，十来个无意叠放在操场边的轮胎，在孩子们眼中竟成为他们创意游戏的天然辅助材料。在成人眼中单一悬吊的单杠，竟然被孩子们演绎得如此精彩。孩子们为什么喜欢玩？在这个游戏中，孩子是主人，没有老师的控制，可以自发生成，自主选择，自由创新，全身心地沉浸在游戏的快乐之中。

2.富有野性的游戏。鱼跃式悬吊虽然难度很大，需要四肢配合，手眼协调，在身体弹出的一瞬间双手握住单杠，但是孩子们宁可排队，一次次跃起、抓住、悬吊，乐此不疲。他们有安全意识，当发现自己臂力不够时会自觉松手。他们勇于挑战，不怕失败，轮流游戏。草地上踩光的草皮告诉我，这是孩子们最喜欢的富有野性的游戏。

二、“有心栽花”缘何败给“无心插柳”？

高低单杠，我们有预设的目的，小班孩子玩低杠，中大班孩子玩高杠，考虑的是孩子们的弹跳式悬吊，锻炼孩子的臂力。第一眼见到那只小石猪，我首先就想到要搬走，因为可能存在安全隐患。可小石猪因为我们的疏忽倒成了孩子们的宝贝，有了它才有了高杠上灵动的鱼跃式悬吊。而低杠除了小班孩子弹跳悬吊，对于中大班孩子来说有点矮了，根本无法双臂悬吊。可他们竟然双脚沿着竖杠蹬爬或用轮胎垫脚，发明了四肢腾空倒挂式悬吊。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，预设在孩子们的智慧之下变得不堪一击。

三、排队一定是“消极等待”吗？

一个接一个站上小石猪进行鱼跃式悬吊，是孩子们自己的选择，他们完全可以选择离开，去玩另一个矮杠，或其他游戏。孩子们已经形成了规则意识，对于大家都想玩的游戏，通过耐心排队来解决人多的问题。生活中需要排队，处处可见排队。不知从什么时候起，我们总是讳言“排队”，因为孩子排队现象会被归结为游戏材料不足，组织不科学，最终成为教师“观念陈旧”的代名词。用游戏卡、小脚印之类的隐性暗示或者语言提示“这儿人太多了，可以到别的地方看看”，这是人为干预游戏。我认为，只要是孩子们自主选择的、自愿排队的，都不应该被冠以“消极等待”，孩子不是生活在真空，终究要长大，应该还原生活本来的样子。孩子们从小学会耐心等待，不急不躁，有较强的规则意识，长大就会自觉遵守社会规则，成为一个高素质的公民。