一、建设班级文化，格调高雅，优美怡人

走在学校走廊上，你会徜徉在“礼仪教育长廊”中，在古代礼仪教育的感染下，仿佛穿越在时空的隧道之中。走进我班，你立即会被一股自然清新之风所陶醉，每一堵墙面都会说话是我班的特色。教室内有典雅纯净的荷苑采风，班级的班训、班风、班主任寄语、班级誓言，都呈现在上面，这些都是集学生的智慧创作的。多姿多彩的百草园上张挂着学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明等。智慧图书角很醒目且美观，为学生提供了读书的良好氛围。在教室窗台上都摆放着同学们自己培育的花卉，每一朵花卉都写上了自己的名字。教室里的每一个板块，都给人一种睿智和精巧的感觉，他们都合理地遍布于班级的各个角落。这样提高了班级环境建设的文化品味，发挥了班级文化在教育教学中的隐性教育功能。

二、构建精神文化，浸润心灵，催人奋进

荷，在人们的心中具有无穷的魅力。它艳丽的风采、幽雅的姿态早已深入到人们的精神世界里。我班就借助于荷花 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”等高尚的美德，举行“荷品质月”活动。这样以“荷”为美，浸润学生心灵，让学生的精神文化在潜移默化中受到感染。

我将荷花提炼出来的品质分别落实到每个月中。具体安排如下：丰富小荷班级文化，做文明有礼的小荷人；丰富小荷节日文化，做爱国友善的小荷人；丰富小荷讲堂文化，做圣洁高雅的小荷人等。在“荷品质月”中设计和组织形式多样的体验性活动， 用荷花的品质指导学生的实践活动，推动学生心灵的洗礼。

三、丰富活动文化，提升内涵，彰显特色

为了丰富学生的内涵、开阔学生的胸襟、净化学生的心灵，我们班编写了《荷韵》班本教材。同时，我们还开展了一系列主题活动；

1.“背诗、写文、作画”活动。背诗，即背有关荷花的诗：我要求学生每学期背10首以上咏荷诗，并作为学生古诗词诵读的考级内容；写文，即在班级中开展以“爱荷、学荷、做荷”为主题的征文比赛，并评出奖项，优秀征文在学校《小荷才露》报刊上登出；作画，即在全校学生中开展画荷花、画荷叶活动，优秀者评出奖项，并展示在学校画廊中。

2.开展“小荷争优”活动，也就是学生争优创先活动。我班以荷花成长的过程为主要程序，设计了绿卡、红卡、金卡三个层面的奖励卡。荷叶绿卡表示学生某一方面的特长刚刚崭露头角。当然，这也需要教师有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点，及时将绿卡发给他。荷花红卡表示学生展现出在多方面的优势，老师要经常创造学生展现自我的平台，鼓励学生善于表现自己。荷莲金卡象征“花之君子”的荷花，表示学生已有多方面的品质，全面发展。这样的活动学生兴趣盎然，既能肯定自己的才能，又能看到自己与别人的差距，每个学生积极向上，目标明确，奋勇直追，形成了良性的班级风气和有效机制。

在校园文化的依托下，我班摸索出了一条新的道路，形成了自己的班级特色文化。这样，不仅有力提升了班主任工作的水平，还让学生得到了文化的熏陶，使班级文化成为育人的机制。同时，班级文化建设在学校文化的带领下，也推动学校文化建设取得长足的进步，为今后学校的发展奠定了坚实的基础。