一、培养兴趣，迈出关键的一步

面对新生，第一节课我只做两件事：第一件事是和孩子们做游戏，比如：让他们随便指出一个月份的一天，我会告诉他们是星期几，孩子们觉得好神奇啊，特佩服我。接着，我给他们放一段舞蹈视频《小苹果》，正弦函数版的“小苹果”，此时学生们已经深深地被吸引了，刚开始的陌生感、紧张感已荡然无存，沉浸在数学的海洋里。第二件事创设情境，让孩子们充当当事人，每人算两笔账。第一个场景我是卖彩票的，学生们都来买彩票，在买之前让学生们都算算中大奖的几率有多大，是不是买票多中奖的几率就大呢？第二个场景是模拟一个菜市场，一部分学生是买菜的，另一部分是卖菜的。在交易中，每个学生都要算账，算错的受罚。在愉快的游戏过程中，完成了第一节课的教学任务。通过这两个环节的教学，让学生体会数学的趣味性和实用性。数学在生活中处处可见，学生亲身体验身边的数学、生活中的数学，感到学习数学的必要性、实用性，从心里认可数学，使他们从被动学习变为主动学习，迈开数学学习关键的一步。

二、乘胜追击，增强信心

在学生的学习兴趣被调动起来后，紧跟着要做的就是帮助学生树立信心。而信心的树立是一个循序渐进的过程，我会从最基础的知识入手，依据学生的具体情况对教学内容进行相应的调整、适当的删减，争取让学生听懂、学会，让他们体验成功的喜悦，体会被别人欣赏和肯定的感觉，从而增强学习的信心。学生学习的信心有了，自然不会对学习产生恐惧害怕的心理，也就愿意去学了。

三、“捆绑行走”，不离不弃

学习是一个漫长的过程，是需要持之以恒的。经过一段时间的学习，学生出现了分化，原有的学习热情在遇到困难时被浇灭了，大部分不在学习的状态，再加上手机的普及，给上课带来了灾难性的冲击。这种情况，给上课的老师带来了挑战，不仅教学方法要灵活多样、生动有趣、吸引学生的眼球，而且教师还要利用自身的魅力把学生紧紧吸引在你周围，不轻易放弃他们中任何一个。同时，把全班同学分成组，一对一，或一对二，以学的好的学生为中心组织成不同的团体。在学习的过程中，以竞争的模式激发他们的团体荣誉感，荣辱与共，互相帮扶，互相影响，共同进步。这样一来，任何一个学生都不会掉队。

四、以教代学，拔出尖子

教学的好坏既取决于数量，也取决于质量，培养尖子生是必须的。学生学习水平参差不齐，我们平时的教学难度以绝大多数学生能接受为标准。但是，要对稍微好点的学生拔高，就必须另外想办法。我采取了这样一种办法：我每周会找出一个学生，让他根据本周的学习内容，自行选取一个知识点，提前备好课，利用周三数学晚自习代替老师上课。我坐在后面听课，然后根据情况适当补充或纠正。这种新颖的方式极大地鼓励了学生，个个踊跃上台展示。学习的气氛一下子就高涨起来，你追我赶，谁也不想落后，班级整体学习氛围浓厚。这种方法好处很多，上课的学生意识到老师给的这种权利就是一种肯定，一种鼓励，也是其他同学眼里的荣誉，他们会更认真地履行自己的职责。同时，他们对所讲的内容理解更深刻，也培养了他们自学的能力。

面对国家对职业教育的大力支持，国内多家大学成为单招的本科院校，这无疑是职高学生的福音，是国家给了这些学生圆梦大学的机会。作为他们的数学老师，更觉得肩上责任重大，我将在这条路上勤勤恳恳，兢兢业业，继续摸索前进，为职业教育贡献自己的微薄之力。