高中英语写作训练策略探索
作者:江苏省兴化中学 张宏祥
发布时间:2017-12-20 15:27:16 来源:陕西教育报刊社
英语写作是高中英语教学的重要组成部分,也是高中英语教学的重点与难点。但是传统的英语写作教学,由于教学训练方法不当,影响了学生写作能力的提升。因此,教师要采取有效的训练方法,对学生进行科学的写作训练,让学生掌握写作方法,有效促进学生写作能力的提高。
一、由易到难,加强基础训练
1.重视造句训练。
学生写作中会出现诸多用词不当的问题及语法错误,其主要原因是学生的造句能力不强。要解决这一问题,教师可重点训练学生的造句能力。采取组词、组合句段等练习方式,让学生写出简单的短句。句子是运用词汇表达一个相对完整意思的最小单位,造句能力的高低决定了写作能力的高低,教师要重视学生造句的训练。如学习cover一词后,教师可以让学生结合语境造出The basins were coverd with snow and ice等句子。通过反复训练,学生的造句能力提高了,就能为写作打好基础。
2.重视日记写作。
大部分学生面对写作感觉无法下手、无话可说,主要原因是学生对日常生活观察不仔细,不善于将日常生活的片断用英语记录下来。所以,教师应该鼓励学生多听、多看,善于用英语记录与表达。笔者在教学中鼓励学生养成写英语日记的习惯,日记写作有话可长,无话可短,教师要对学生的日记进行批阅,及时反馈,这样学生写作的机会就多了。时间久了,日记便越写越长,语句更通顺了。有不少学生因此爱上了英语写作,把日记作为与教师交流的平台,写作能力也提高了。
二、在听、说、读、写中培养学生的写作能力
传统的英语教学把写作与听、说、读割裂开来,影响了学生写作能力的提高。实际上,英语教学的听、说、读、写是相互联系的,听和读是理解别人思想的途径,说和写是用语言表达自身思想的手段。因此,写作能力要通过听、说、读、写各环节进行培养,写作训练应该落实到听、说、读、写各个环节当中。
1.在听力训练中促进写作。
听力训练是英语教学的重要环节,教师应该在听力训练中多给学生提供写的机会。例如:在听完Sporting events一节的听力材料以后,教师让学生写出一两段话,表达自己的思想感受,或者描述自己参加过的体育运动场面等,以听力促进写作,激发了学生学习的兴趣。
2.在背诵与复述中促进写作。
译林版高中英语教材课文内容贴近学生生活,交际用语也体现了生活性与实用性,各个单元的文章都含有一些重点句型。因此,笔者在教学中采取两种形式来促进学生写作能力的提高。首先,注重培养学生的诵读能力。学生熟读课文以后,各种句式及表达方法就自然会烂熟于心。因此,在学习课文时,一些精彩片段,或者重点句式集中的段落,笔者总是要求学生背诵。为了督促学生背诵,在学习完每个单元之后,让学生当堂默写精彩段落,作为评价的重要依据。其次,融写作训练于口语训练当中。每学完一篇课文,教师都要求学生找出关键词,然后根据关键词复述课文,并落实到书面练习层面。这样能够让学生相互交流,增强学生书面表达的准确性与写作信心。
3. 在课外阅读中促进写作。
提高学生的英语写作能力,仅靠课堂有限的时间是不够的,还需要加大学生课外阅读的数量。阅读可以帮助学生丰富词汇,提升语感。笔者要求学生通过网络朗读相关阅读材料,阅读《英语学习辅导报》《英语周报》等报纸,让学生熟练英语表达方法,并且自觉地运用到自己的写作当中。
三、以评价促进写作
写作评改是英语写作教学的重要环节。在这个环节中,教师要抱着宽容的态度对待学生写作中的错误,以鼓励为主,指出学生的错误之处,让学生及时改正。教师可以有针对性地采取面批的形式,全面提高学生的写作能力。教师在批改中发现写作中比较典型的错误,为写作讲评提供依据。在批阅中发现一些优秀的英语作文,印发给全体学生学习,或者课堂讲评时读给学生听,给学生鼓励与启发。此外,还可以让学生背诵一些优秀范文,增强学生的写作语感,给学生模仿的范本。写作是学生英语综合能力的体现,听、说、读、写必须密切结合,将写作贯穿于每个教学环节当中,丰富学生的课外阅读,激发学生的学习兴趣,才能真正促进学生英语能力与写作水平的提高。
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