讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，以语言传递为主。教师在使用讲授法进行教学时一定要注意语言的生动性、课堂氛围的活跃性等，这有助于提高学生的注意力，尤其是枯燥乏味的数学教学。例如：小学数学人教版教材中“小数除法”教学是一个难点，教师一般采取讲授法进行教学，大体讲授过程是：首先，新内容开始前复习前面学过的内容，并在原有基础上教师提出与本节内容有关的问题，引发学生思考；其次，教师进行新课内容的教学；然后课堂小结；最后，课后巩固。讲授法教学能体现教师的教学水平。学习小数除法对学生来说是一项枯燥的任务，在课堂上学生很容易走神，使学习效果大打折扣，因此就需要教师对这一内容进行深入研究，研究如何讲解才能使这节课生动有趣，提高课堂效率。教师为了提高教学能力，往往注重与学生的互动交流，教师通过提问学生问题或者布置课堂任务，让学生合作完成，提高学生的参与积极性，进而调动学生的学习积极性，从而促进课堂效率提升，提高教学水平。

二、演示法进行数学课堂教学

演示法是小学数学教学采用的方式之一，对于提高教师的教学水平有很大的促进作用。演示法是教师在课堂上通过实物或模型展示，让学生观察，教师再通过教学手段进行教学，使学生获得新知识的一种方法。演示法是一种辅助的教学方法，它通常与讲授法配合使用。例如：关于图形的初步认识的教学，通常就采用讲授法与演示法结合的教学模式。教师在进行内容讲解时通常进行知识导向，从学生的生活入手，列举一些生活中的实物以引起学生学习的兴趣。在图形讲授过程中，教师会通过实物或模型的展示，让学生观察实物或模型的特点，教师再将其联系到相关图形的认识上，来加深学生的理解。如通过足球的展示，让学生认识到球体；通过笔筒的展示，让学生加深对圆柱的认识。演示法的使用对于教师的教学能力有很大的提升，教师通过演示法进行教学可以调动学生学习的兴趣，提高学生的观察能力，加深学生对相关内容的理解，提高课堂效率。

三、合作学习式课堂教学方法

教师能力的提升与教师教学方法的运用是否合理有关。合作学习式的教学方法是教师课堂经常采用的一种教学方法，对于调动学生的学习积极性，提高学生的合作能力和课堂效率，进而提高教师的教学能力有很大的帮助。例如：在进行20以内退位减法教学过程中，教师在课堂上组织学生进行合作学习，提出请学生以小组为单位交流一下14-8的算法有几种，最后看看哪个小组总结的算法最多。在小组合作过程中，教师在各个小组周围巡视，了解各小组的活动。在活动过程中，教师发觉小组合作学习存在很多问题，为了提升合作学习的效果，教师必须要使学生明白作为小组成员的责任：小组成员必须认真倾听其他成员的意见，学会团结合作，明确自己的任务，才能提高学习效率，进而提升合作学习的效果。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情境，最大限度地激发学生的内在动力。在民主和谐的教学氛围中，学生不仅能获得知识、掌握技能，而且还能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。