【摘 要】随着智能手机的普及，智能手机已经成为大学生学习和生活中不可或缺的一部分。本文通过问卷调查形式，考察了大学生智能手机使用、自我管理、对其社交的影响及其在促进学习方面作用的发挥等。调查结果显示，智能手机使用过程中普遍存在着因过度使用而影响大学生身心健康、影响教学秩序等问题。本文对如何发挥智能手机的优势，规避其不良影响，形成大学生正确的手机使用观进行了探讨。

【关键词】大学生 智能手机 调查研究

基金项目：本文系陕西省教育厅科研计划项目“智能手机的普及与应用对大学生教育教学的影响及对策研究”（项目编号：15JK1057）。

手机媒体凭借自身优势在我国获得了突飞猛进的发展，逐渐走进大学校园并深深地融入到大学生的生活中。据《CNNIC第37次中国互联网统计报告》显示，截至2015年12月，学生依然是中国网民中的最大群体，占网民人数的25.2%，而智能手机已成为大学生上网的最重要终端。手机作为一种新兴媒体，在给学生带来娱乐、交往、学习便利的同时，也使得大学生沉溺于智能手机，从而对大学生学习成长也造成了负面影响。如何充分发挥智能手机的优势，减少其对大学生的不良影响，这是一个亟待解决的问题。

调查方法

本次问卷调查采取自编问卷形式。问卷分为五个部分：第一部分为被调查者个人基本情况；第二部分为智能手机使用基本情况；第三部分为智能手机使用的自我管理，含13个题项，了解大学生对手机的依赖程度及其对身体健康方面的影响；第四部分为智能手机对大学生社交的影响，含15个题项，了解手机网络对大学生社交方式的影响和改变；第五部分为智能手机在促进学习方面的作用，含有9个题项，了解智能手机对大学生阅读习惯、信息获取方式和手机学习的影响。本课题采取问卷调查形式，共发放150份问卷，最终收回有效问卷148份。参与本次问卷的男生62名，女生86名，分别占42%及58%。参与调研的大一学生占59.8%，大二学生占28.3%，大三学生占11.9%。文科专业学生占74.6%，理科专业学生占25.4%。

从上述信息看，参与调查的人员具有普遍性，涵盖了大学生的各个层次，抽样达到了预期。

智能手机对大学生的影响综合分析

1.智能手机使用的基本情况

在智能手机使用基本情况方面，有92.9%的学生表示拥有智能手机；一个月的话费20元以下的占12.1%，20元~50元的占39.4%，50元~100元的占35.4%，100元以上的占13.1%。由此可见，智能手机在大学生中间已经非常普及，手机已经成为大学生日常生活的重要部分。

在手机的主要功能使用方面，排名依次为：社交软件聊天的占23.7%，播放音频、视频的占16.2%，手机的通讯功能占15.4%，网络购物的占11.2%，浏览新闻的占9.5%，进行网络学习的占7%，浏览论坛、贴吧的占6.4%，玩游戏的占5.9%，电子书阅读的占4.7%。

大学生最关注的资讯方面，排名依次为：社会热点占29.1%，娱乐新闻占22.1%，人文、文化类信息占18.1%，财经类资讯占11.1%，科技类资讯占18%，其他资讯占7%，体育类资讯占3.5%。

最常观看的视频类型中，电视剧占24%，电影占22.8%，综艺占22%，自制搞笑视频占17.9%，热点新闻占13.4%。

由以上数据可见，大学生使用智能手机过程中，最常用的是手机的娱乐功能，聊天、观看视频等是最常用的应用，而进行网络学习和电子书阅读的占比较低。

2.大学生手机依赖症

根据调研数据显示，在每天平均使用手机时间方面，使用1小时~3小时的占9%，使用3小时~6小时的占53%，使用6小时以上的占37.9%。59.1%的学生表示觉得每天使用手机的时间比自己预期的要长，其中12.2%的同学表示使用时间总是比想象中长。67.9%的学生表示上课也会使用手机，其中26.5%的学生经常或总是使用手机；53.4%的学生表示使用手机影响了学习和工作的效率；54%的学生表示有时宁愿拿着手机玩，也不愿意处理其他更紧迫的事情；44.3%表示玩手机过程中已经出现无聊或疲倦状态时，仍会惯性地继续使用手机；38.8%的学生表示没有手机会感到不知所措；44.7%的学生表示使用智能手机后，变得更加懒散和涣散；56.3%的学生表示使用手机过多导致睡眠不足，其中总是或经常睡眠不足的学生占36.3%；17.1%的学生表示走路或开车时因为玩手机差点导致发生意外。

以上数据表明，使用智能手机占用了大学生的大量时间，让大学生产生了手机依赖症，甚至干扰了大学生的正常生活，影响了大学生的健康。

3.手机网络对大学生社交的影响

智能手机同时也深刻改变了传统的社交关系。大学生习惯于通过网络进行联络，即使在朋友聚会上也常常各自玩手机而减少交流，虚拟朋友圈已经逐渐取代了现实朋友圈，过度使用手机导致了人与人之间关系的淡漠。与此相对的是，大部分学生表示与自己的好友在网络上互动并不频繁，而现实中关系非常要好的朋友都是多年前建立的友谊。

31.1%的同学表示，以手机为主要交往方式更容易引起孤独和空虚，60.6%的同学表示偶尔会产生孤独感；44.9%的同学表示，手机会导致人与人之间关系疏远，情感淡漠；70.5%的同学表示无聊时会用手机来打发时间。

智能手机虽然扩展了社交圈，但也不得不花更多的时间去应付一些泛泛之交的朋友。40.4%的人同意此观点，40.5%的人不同意，还有19.1%的人表示不清楚。与朋友相聚会因为各自玩手机而减少交流，有53.7%的同学同意此观点，33.3%的人不同意，还有12.9%的人表示不清楚。虚拟朋友圈比现实朋友圈更加有趣，29.8%的同学同意此观点，46.1%的人不同意，还有24%的人表示不清楚。在虚拟社交圈说一些违心的话更加容易，39.2%的人同意此观点，12%的人不同意，还有24.5的人表示不清楚。42.9%的人表示用手机与人交往毫无障碍，但在现实中与人交往却感到局促，28%的人表示不同意，还有28.9%的人表示不清楚。出去游玩时用手机自拍、拍照及修图，占据旅游中很重要的一个部分，有51.2%的人同意此观点，33.3%的人不同意，还有15.3%的人表示不清楚。微信或微博等社交媒体更新状态后非常在意别人评论，会不停刷看留言的人占42.4%，不同意的占27.1%，不清楚的占29.7%。65%的同学认为关系特别好的朋友都是多年前建立的友谊，26%的人不同意，还有9%的人表示不清楚。71.3%的同学表示关系特别好的朋友在手机上互动并不频繁，31.2%的人不同意，还有8.7%的人表示不清楚。

4.智能手机对大学生学习的促进

在安装学习软件方面，一个都没有的占10.1%，3个以下的占66.6%，3个~5个的占21.7%，5个以上的只占1.4%。关于智能手机最大优点，认为信息传递更加迅速的占44.5%，认为携带方便，随时可用的占30.1%，认为信息量大的占21.6%，更容易表达个人真实想法的占3.6%。更倾向于通过智能手机来阅读和查找资料的占63.7%，认为智能手机扩宽了视野、了解到更多咨询的占77.7%。和传统媒介相比，认为手机中存在更多不良和虚假信息的人占63%，12%的人不同意，还有25%的人表示不清楚；不良信息和虚假信息对个人造成影响方面，22.7%的人同意此观点，49.9%的人不同意，27.1%的人表示不清楚；在智能手机能够促进或帮助学习方面，60%的人同意此观点，20%的人不同意，还有20%的人表示不清楚；在智能手机增加个人阅读量方面，65.5%的人同意此观点，15.5%的人不同意，还有18.8%的人表示不清楚；在存储信息方面，习惯利用手机拍照来存储信息的人占57.3%，27.7%的人不同意，14.8%的人表示不清楚；在手机存储信息的有效性方面，30%的人表示手机存储信息使用率低，而且易丢失；50%的人不同意，还有20%的人表示不清楚。

以上调研数据显示，大部分学生认同智能手机在大学生学习和查找资料方面提供了便利。但是另一方面，智能手机的学习功能并没有被大学生充分利用，大部分学生只安装了很少的学习软件，而且结合之前的数据看，娱乐应用仍然是大学生最主要使用的对象，学习功能并没有得到充分开发。

大学生使用智能手机的引导策略

1.学校积极引导，帮助大学生树立正确的手机使用观

学校要积极引导学生正确健康地使用手机。首先，利用校园网及学生交流活跃的平台，主动发布一些正面新闻和话题，倡导广大同学参与到一些社会活动中，积极传递正能量，营造健康向上的网络舆论氛围。同时广泛宣传如何合理使用手机，及时举报不健康、不合法的手机网络信息。其次，学校可以注册设立官方微博或者微信公共账号，定期发送一些对学生有益的信息，方便学生及时了解学校重要新闻及活动通告、就业信息等。通过丰富多彩的校园文化活动来帮助学生摆脱手机依赖心理，逐渐减少使用手机的次数。从确立提升个体生命质量的教育价值观出发，建立学校思想政治教育网站、加强校园文化建设。第三，智能手机更加便捷的信息获取渠道和沟通方式，相比较以往教师与学生之间面对面的沟通与教育更便捷，可利用智能手机进行师生之间沟通，以提高教师的工作效率和学生的学习效率。教师可以建立群组向学生及时传达信息，加强师生之间的沟通与联系，做到及时沟通、无障碍沟通。

2.发挥家庭因素，帮助大学生摆脱手机依赖症

家庭是学生成长的主要环境，家庭环境在子女健康成长过程中的重要性不言而喻。虽然，大学生与家庭的联系没有以往密切，但家庭及其血缘、地缘和亲缘形成的社会网络，对大学生的成长仍具有深远的影响。近年来，讨论手机对传统家庭关系影响的文章逐年增加，手机依赖症者更熟悉采用手机沟通的方式，而减少了家庭成员之间肢体语言的沟通，抛开了家庭属性中固有的归属感、安全感。情感需求是人深层客观的心理需求，当这种需求长期得不到满足时，就会产生更大缺乏感，表现为空虚、无所事事。这时很多人往往会更加依赖手机，从而产生恶性循环。在家庭这个环境中，父母应当以身作则放下手机，通过人与人之间情感和语言的沟通，帮助大学生摆脱手机依赖，从封闭的网络世界走向真实的、丰富的现实世界。

3.充分发挥智能手机的优势，促进大学生学习

从教育发展规律来看，对于新兴科技和新兴事物，堵不如疏。首先，智能手机可以提供一种有效的移动学习方式，提高大学生学习兴趣。不久前，国外的一个权威调查报告指出，使用手机、平板电脑等电子产品学习，比看书本、做习题的效率要至少高出三倍左右。这份报告对于某些明令禁止学生使用手机的学校来说，应该从中获得新的启发。实际上，充分利用智能手机的应用和功能，可以开发出更多的学习方式。智能手机的移动学习是一种随时随地不受传统知识权威控制的自由学习状态，在这种状态下，学生可以投入较多的时间和精力来深化自己的学习，对于大学生克服对枯燥学习的抵触心理，增强学习趣味性，提高学习主动性方面有积极的作用。其次，手机移动学习者的强大惯性增强了学习的连续性。传统教学模式中，学生在课堂上遇到的问题，只能留待下堂课解决，影响了学生学习的连贯性。而今，学生可以通过移动终端，随时随地与老师取得联系或沟通，借助互联网及时解决学习过程中遇到的问题。第三，基于移动智能平台，设计开发的教学资源日益丰富，这些优质资源可以提高学生的学生兴趣，帮助学生随时、随地、随需地进行学习和获取资源，实现了在课下碎片化时间的知识学习，提高了学生运用资源的能力，从而促进学生学习。