【摘 要】本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法，对高职学生体育消费与运动特点进行了研究。结果表明高职学生男生体育消费支出明显高于女生；有服务消费和价值消费的学生体育活动频次较高；男女不同的体育消费动机引领男女生参与不同的体育项目；学生运动参与度越高、越喜欢体育运动，体育消费支出就越多。体育运动促进体育消费，体育消费引领体育运动，两者相互依存、互相促进。

【关键词】高职学生 体育消费 运动特点分析

基金项目：陕西铁路工程职业技术学院科学研究基金项目（2014-61）。

引 言

我国经济持续、快速发展，为大众体育消费奠定了坚实的基础，随着人们闲暇时间增多和健身意识不断增强，以及对体育活动需求的日益增长，使得体育消费市场不断扩大。目前，高职学生已占据我国高等教育的半壁江山，作为社会中有较高文化素养和主体意识的当代大学生，他们成为了体育消费市场不容忽视的重要群体。高职学生的体育消费和学生身体素质的提高及发展有着密切的关系。因此，研究和探讨高职学生的体育消费结构、体育消费动机、体育消费影响因素与运动特点的关系，是贯彻执行“健康第一”的教学指导思想，高度深化高职院校教育教学改革，培养高职学生良好的体育消费行为，积极引导高职学生树立科学的体育消费观，提高学生体育文化素养，实现学校教育整体目标的奠定坚实基础。同时，又能响应“国务院关于加快发展体育产业、促进体育消费的若干意见”的号召。

研究对象与方法

1.研究对象

抽取陕西省5所高职学院学生1500人作为样本，其中男生800人、女生700人。

2.研究方法

根据研究需要，选取文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法。根据研究目的和调查内容的要求，科学合理设计问卷，进行问卷调查，共发放问卷1500份，收回1437份，回收率95.8%。其中，有效问卷1384份，占收回问卷的96.3%。问卷采用重测法进行信度检验，R=0.86；对所获得的问卷进行数理统计分析；与调查学校的部分教授和学生进行访谈和交流，并实地考察了解情况；在研究过程中查阅相关体育报刊、网络资料等。

研究结果与分析

1.生活费与体育消费

高职学生作为纯消费的群体，所有的经济支出基本都来自父母给的生活费，高职学生的体育消费也都是从生活费里支出。调查显示，64%的男生每月生活费集中在500~1000元，有24%的男生生活费在1001~1200元，还有12%的男生生活费超过1200元；94%的女生生活费在500~1000元，只有4%的女生生活费超过1000元。

在调查平均每月体育消费时得知，男生平均月消费100元以内占75%，100元以上占25%，其中平均月消费500元以上的有3%；女生平均月消费100元以内的占86%，平均月消费100元以上的占14%。由此可以看出男生的生活费明显多于女生，男生体育消费支出也多于女生。整体来看，男生女生体育消费支出多的人都有自己喜欢的运动项目。

2.体育消费场所、消费结构和体育活动的频次

大学生思想活跃，接受新鲜事物能力强，大学生群体的消费方式也是最体现时代特点的人群。调查显示，近一学期88%的男生、82%的女生通过网络进行体育消费，由此可见，高职学生通过网络和新媒体进行体育消费已经很普遍。体育消费分实物消费、服务消费、价值消费。

由调查得知，高职学院男生女生都以实物消费为主，近一学期有95%的男生、97%的女生进行过实物消费；有33%的男生、31%的女生进行过服务消费；有30%的男生、14%的女生进行过价值消费。其中，74%的服务消费和价值消费的学生每周运动3次以上，41%的实物消费学生每周运动3次以上，有10%的人每周运动次数是0次。《2014年全民健身活动状况调查公报》显示在体育消费人群中，购买运动服装的人数百分比最高，为93.9%，其他依次为38.8%的人购买体育器材、9.7%的人订阅体育书刊、8.6%的人支付锻炼的场租和聘请教练，以及6.6%的人观看体育比赛；6～19岁的儿童青少年中有42.2%的人通过互联网观看比赛[1]。高职学生的消费构成和上述公报情况大致一样，主要是服装、器材等实物消费，较高层次的消费较少，这和学生对体育运动喜欢程度及运动的需求有很大关系，只有学生认识到运动的重要性才会积极参与体育活动、体育消费。学生通过网络购买体育器材、运动服，通过网络观看体育比赛、体育新闻，通过网络社交平台交流体育知识和信息，通过网络学习体育知识等，网络是高职学生体育消费的重要途径。

3.体育消费动机与经常参与的运动项目

动机即推动人们行动的力量，它是人们的愿望、兴趣、理想表现出来的激励人们生活的主观因素。体育消费动机即推动人们进行体育消费的力量。如表1所示，高职学生体育消费动机最强的是强身健体，下来依次是丰富生活、缓解疲劳、社交活动、提高技术、展示体育才能，男生的比例是：100%、72%、62%、32%、26%、18%，女生的比例是：83%、68%、68%、19%、14%、9%、，男女生的体育消费动机基本一致。

表1 体育消费动机（多选）

调查（表2）显示高职学生参与最高的6个运动项目，男生是篮球、长跑、乒乓球、足球、羽毛球、武术，分别占54%、52%、44%、43%、34%、26%。女生是长跑、羽毛球、乒乓球、舞蹈（健身操）、武术、户外活动，分别占69%、24%、22%、17%、14%、12%。按照马斯洛的需求理论，人的需求由低到高依次为生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重的需要、自我实现的需要[2]。学生的体育消费动机是符合马斯洛需求理论的，学生参与的运动符合学生体育消费的动机。男女生参与度最高的前六项体育活动都能强身健体、丰富生活。篮球、乒乓球、足球、羽毛球都是技术性强且需要两人以上参与的运动项目，是社交、展示体育才能的绝好项目。同时，男女生经常参与运动项目的差异主要是由于性别不同造成的，不同性别喜欢的运动项目不同，不同项目促进不同的体育消费。

4.体育消费的制约因素

大学生的生活主要集中在校园，学校的体育氛围对学生体育消费有很大影响，同时学生的体育消费支出也受家庭影响，大学生做为社会中的一分子，体育消费还受社会影响。研究显示（表3），制约高职学校男生体育消费的因素比例由高到低依次是经济原因、没有同伴、商品价格、没有场地器材、没有时间、没有喜欢的项目，分别占68%、50%、49%、41%、26%、13%。制约高职学校女生体育消费的因素比例由高到低依次没有时间、没有场地器材、经济原因、商品价格、没有同伴、没有喜欢的项目，分别占47%、42%、38%、37%、35%、26%。通过比较，不难看出男女生的体育消费制约因素差距很大，男生受经济原因影响最高，而女生受时间影响最高，这与大学生在大学期间生活习惯、对自身的重视侧重点等有关。

表3 体育消费的制约因素（多选）

结论与建议

1.高职学生的体育消费受家庭、经济的制约，但是更受学生自身是否有喜欢的运动项目影响。有喜欢的运动项目，学生会投入较多的时间、精力、财力。因此，学校要响应国家号召，使学生在校期间掌握基本的运动技术，培养学生运动兴趣，使学生养成运动习惯，他们自然会进行合理的体育消费。

2.在网络时代，学生使用网络的能力强、热情高，学校体育教学可以大力使用网络资源。如体育运动微信平台提供体育知识、学习比赛、场地器材、经验分享等内容供学生学习交流，使学生通过便捷和熟悉的方法就能获取需要的体育知识和信息，为体育消费意识的培养提供良好平台。

3.男女生在体育消费上的差别与其掌握的体育知识和运动技能、周围的运动氛围有很大关系，学校应该努力创造一个让女生能多参与体育运动的校园体育氛围。

4.学生的体育活动时间基本全在课外，活动时间相对集中，活动场所以校内场地为主。在学校人均场地较小、活动时间集中的情况下，应整合学校的场地、器材，将其高效有序使用，充分发挥学校场地资源优势，利用晚上、周末时间安排学生进行体育活动，引导学生进行体育活动，培养学生健康的体育消费理念。

参考文献：

[1]国家体育总局：《2014年全民健身活动状况调查公报》，http://www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1422/7300210.html，2015年11月16日。

[2]许金声等译：《动机与人格》，中国人民大学出版社，2012。

[3]王云冰：《西部地区高校研究生体育消费现状研究》，《西安交通大学学报》（社会科学版）2010年第9期，第95-100页。

[4]李伟平、权德庆、蔡军：《西安市城镇居民体育消费结构及其特征研究》，《体育科学》2013年第3期，第22-28页。

[5]赵胜国、王凯珍、邰崇禧：《全民健身国家战略下体育消费观的时代意蕴及其实现路径》，《武汉体育学院学报》2016年第5期，第5-11页。

[6]田虹、杨洋、刘英：《5大社会阶层体育消费意愿和行为的比较研究》，《北京体育大学学报》2014年第10期，第51-55页。

[7]邵君：《上海大学生体育意识与体育消费结构的研究》，《广州体育学院学报》2010年第11期，第47-50页。