初中作为基础教育的关键阶段，对学生未来综合素质的培养和学习能力的养成都起到关键作用。在众多学科中物理作为一门实践性和理论性都很强的学科，对培养学生的综合素质发挥着重要作用。随着新课程改革的不断发展，传统应试教育理念已经不适应时代发展的需要。因此，必须加快对初中物理教学的创新改革步伐，从多方面、多角度对物理教学进行创新改革。

一、注重创设课堂教学情境

传统物理课堂往往是枯燥乏味的，教师在教学过程中可以采用故事教学的形式，引导学生进入课堂。除此之外，还可以在物理教学中恰当引入实验教学。初中物理学科大都是简单的物理规律，并且来源于实际生活。因此，在初中物理教学过程中，教师就应该恰当引入实验教学，吸引学生的注意力，引起学生思考，从而激发学生的好奇心，进而积极参与到物理教学中。通过将实验教学恰当引入到物理教学中，使学生在已有的认知能力基础上开展新的物理实验，以此激发学生学习物理的兴趣，吸引学生注意力，从而引导学生运用新知研究物理规律。

二、强化问题探究情境

疑问是学生学习和思考问题的前提，是引导学生进入课堂的基础。因此，在初中物理教学中，教师应当强化问题探究情境，使学生从“被动接受”向“主动参与”转变，创设问题情境，引导学生对相关问题进行探讨、学习，鼓励学生在独立思考之后提出问题，发挥学生在学习过程中的主体作用，从而提高课堂教学效率。通过强化问题探究情境，使学生从疑问出发，积极投入到物理学习中，激发学生学习物理的兴趣，调动学生的积极性。

初中物理教学中，教师往往只注重口头讲授物理知识，忽略学生的直观感受，导致学生物理学习效果并不好。因此，在新形势下，教师可以借助多媒体等辅助教学手段，丰富课堂教学情境，通过多媒体影音效果，使学生直观感受物理世界，积极参与到物理教学中去，从而充分调动学生的积极性。

三、创新教学模式

在传统初中物理教学中，受应试教育理念的影响，教师往往采用传统的“填鸭式”教学方法，忽略学生在学习过程中的主体地位，使学生被动接受知识。在新课程改革中，教师应该创新教学模式，结合学生不同特点，运用多种教学模式，开展个性化教学，丰富物理教学模式，从而不断推进初中物理教学改革。笔者认为创设问题情境引入是至关重要的一步，这一环节的成败与否，直接关系着整堂课的教学效率。首先，在课堂教学的一开始，教师就要把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生跟紧教师讲课的步伐，全神贯注地进入整节课的学习；其次，教师要明确该堂课的教学目标，要向学生讲明这堂课的学习目的是什么。课题引入的方法多种多样，比如开宗明义、课前提问、演示实验、观察自然现象、介绍物理学史等。例如：在讲解大气压强这一内容时，可以先向学生介绍古老的马德堡半球实验，然后再创设问题情境：是什么力量把两个半球紧压在一起呢？让学生带着疑问和强烈的好奇进入到课堂中，为引入大气压强概念埋下伏笔。

四、营造课堂教学氛围，注重能力的培养

轻松愉悦的课堂氛围是学生学习的良好前提。在初中物理教学中，教师应该用平等的观念与学生进行沟通，形成良好的师生关系，并且在课堂中运用风趣幽默的讲课方式来吸引学生的注意力，营造轻松的课堂教学氛围，使学生在轻松的学习环境中放松心态，从而达到寓教于乐的目的。

初中生在学习过程中存在着很大的差异性。这就要求教师在初中物理教学中，应该注重学生个人能力的培养，尊重学生的个性差异，根据学生的不同特点因材施教，以此来培养学生的个性能力，从而不断促进学生创新意识的发展。

随着新教育理念的不断推行，加快转变初中物理教学方法成为教育改革的必然要求。这就要求初中物理教师在初中物理教学改革创新中，紧紧围绕新教育理念，改变传统的教学模式，通过注重创设问题探究教学情境、创新教学模式、多角度实施创新教育等措施，积极改变初中物理教学方法，提高初中物理课堂教学质量。