随着陕西省“三级三类”骨干教师体系建设的实施，铜川市涌现出了正高级教师5名，特级教师8名，省级学科带头人16名，省级教学能手126名，市级名校长3名，市级名教师7名，市级教学能手202名。但与全市240所学校、7616名教师相比，名优教师的比例太少了，少得难以撑起办好人民满意的教育的需要，必须想办法最大限度地发挥这些名师的作用。因此，市教研室组织开展了“与名师同行，促教师成长——铜川市名师进校园系列活动”。

成立机构，让名师联合起来。市教研室成立名师送教领导小组，由教研室主任担任组长，指派专人负责此项活动。同时，组建铜川市名师送教专家团队，将区域内所有名师都收录在名师库里，提前安排送教任务，随时准备进行送教活动。组织机构的成立，将不同学校的名师联合了起来，克服了名师之间的联系不便和独立送教的缺陷，架起了学校与名师之间的桥梁，使学校需要时能及时得到名师的引领，名师也有了更加广阔的发展空间。

按需送教，让学校发展起来。以往的送教活动除了省、市、区、县组织的大型活动以外，主要以名师工作室、坊、站的名义开展活动，规模较小，科目单一，有时很难与学校的需求相吻合。市教研室统一组织活动后，名师资源丰富，基本可以满足各学段、各学科的需求。在特殊情况下，还可以邀请其他地市的专家前来送教，扩大名师的来源，最大限度地满足学校的需求。学校可根据自己的实际情况，选择送教的科目、年级、形式，这样送教的目的性和针对性就更强了。2017年上半年我们在景丰中学开展了送教活动，由于全市高中学校整合，撤掉了景丰中学高中部，保留初中部，部分高中教师改教初中课，他们长期在高中带课，一时还不适应初中的教学。因此，根据学校的要求，我们在初二年级组织开展了语、数、英、物理四科同课异构活动，同一节课分别由景丰中学的2名教师执教，再由1名送教名师执教，之后进行研讨交流，使老师对教学目标、教法、学法以及课堂组织形式、预设与生成的处理等都有了清晰的认识。

精准帮扶，让教师研修起来。由于送教活动目的明确，促进了校本研修的深入开展。“同课异构”引导教师在活动前、中、后进行反复研磨，利用大家的智慧，研究制订不同的方案，采用不同的教法、学法。专题讲座活动前将讲授课题告知听讲教师，让每位老师提前查找相关资料，进行自我研究学习，或是反思整理自己平时的教学经验，与讲座内容进行对比学习，使听报告更具针对性，鼓励教师针对报告专题撰写学习心得或论文，将一次性的听报告变成对一个问题的多次研究和学习。组织名师对同一教师的常态课进行跟踪式课堂诊断，帮助其发现自己的优点，扩展优势，逐步形成自己授课的风格。组织名师参加学校组织的公开课教学活动，进行示范点评，引领教师学习如何听课、评课，如何对课堂进行反思和改进。组织名师参加教研组活动，对确定好的问题进行深入研讨，帮助教师解决教学中存在的问题和困惑。问题来自于一线教师，问题来自于教学实际，问题都是教师关心的话题，因此，教师参与的积极性明显提高。