工作13年，我对学生以严导其行，以爱暖其心。但近两年发生的两起学生骗假事件，让我感触良多……

骗假的两个真实案例

案例1：张花（化名）说她发烧需要挂针请假，我准了。但事后我了解到，原来她和另外一个学校的男生去谈恋爱。我找其谈话，她保证不和那个男生来往了，我也没有和她家长联系。之后，她确实改了，成绩也上来了。后来，一个自称是张花家长打来的电话，说张花发烧需要在家挂针。我对他验证了一会儿，感觉没问题，就同意了。可是到第二天早上她竟然没来，我从注册簿找到家长电话，家长说没这回事，要我找人。事后知道，张花是去和没读书的李三商量出门打工的事。此前张花在李三家住过，李三让家长到张花家提亲，张花家长没同意。原来张花家长知道孩子在哪儿，把我蒙在鼓里，想通过我和李三家长进行交涉解决问题，太不负责任了。

案例2：吴迪（化名）说她爷爷死了，需要请一天假，我看她伤心的样子，就准假了。可她没准时归校，联系家长才知道，她爷爷10年前已经去世了。最后家长很快在网吧找到了她，家长找到后，当我面狠狠地打了她一顿，我赶紧拉开。她保证以后不违反任何纪律，如有违反，自动退学，我原谅了她。此后的表现一直很好。又一次，她来给我请假，说她爸刚才打电话说她婆的心脏病犯了，叫她赶紧回去，请一天假，还说让我给她爸打电话证实，我给她爸打了几次都在通话中，看她着急，就准了。后来我连续给她爸打电话，一直通话中，换了一部电话打过去，竟然打通了，家长说没这回事。原来她在她爸手机上把我的号码加入了黑名单，骗假是去见网友，三天后才找到她。

对 策

根据学生骗假情况，我想出了一些对策：1.不允许短信请假。2.如周末在家需要电话请假，必须让家长亲自打电话，并验证家长的电话号码。3.学生当面请假说是因病和事需回家，要注明请假事由，写清请假时间和直系亲人联系方式。当场和家长联系，告知学生家长。如暂时联系不上学生家长，要求学生到家后用座机回拨。4.对于学生请一两节课不需要回家的，实行请假陪护制。一是激发学生互助关怀；二是互助监督；三是尽量减少安全隐患。5.每周公布一次学生事假、病假、旷课、逃课和迟到的情况，让每一名学生都处于监督之下。

一点儿困惑

上述措施，确实杜绝了一些不安全事故的发生，但不得不承认也存在一些问题：这样做，感觉加大了学生与老师的距离。有些学生想：就请个假，或让同学陪或通知家长，不信任我，老师太难说话了。我这样做到底合理吗，有没有更好的方法？

点评：两个骗假案例，一个为恋爱而骗，一个为上网和约网友而骗。两个均为人际关系的案例。令人吃惊，却又是预料之内的事。学生为什么要骗假？因为，正常的人际交往无法满足成长需求，“违法”请假得不到老师和家长的回应。于是，为了达到请假的目的而骗。怎么解决这一问题？无非是堵和疏。可以从四方面来做：

一、深入了解学情

对全班学生分类，哪些学生需要重点关注，哪些学生比较放心？可以通过以下几种方法了解学生：新班组建时，通过调查问卷对学生的家庭情况、兴趣爱好、朋友圈有个大致的了解。在此基础上个别谈心，既可以面对面察言观色感知学生情况，又可以通过聊天了解班内其他学生的状况，在无意的闲聊中，老师会掌握很多信息。最有效的方法是写周记，每周一篇千字文，必须写生活中的事，一个班级几十名学生，几十篇周记，信息量极大。周记是动态了解学情的利器。

坚持班委会周例会，通过班干部例会了解学情，班干部生活在“群众”之中，对学生的了解比老师多，他们会提供更加合理的解决方案供老师参考。

对问题学生请假要重点关注。

二、做好思想教育

鉴于班级骗假情况严重，有针对性地召开一节解决请假问题的班会。可以通过几个问题的讨论达成共识。第一环节，调查问卷，你骗过假吗，是什么时间实施的，你了解范围内的咱班学生有多少人骗过假（以无记名的方式进行）？第二环节，你认为他们为什么要骗假？第三环节，骗假有哪些危害（以案例研讨方式展开）？第四环节，制定请假公约。

召开系列指导学生正确人际交往的班会。如合理交往，健康成长；拥抱友好，远离暴力；友情树；友情，爱情？人同此心，心同此理等。

三、用制度规范请假

在班会教育的基础上制定请假销假制度就顺理成章了，学生请假需要得到家长许可方可离校，学生回校家长需要短信告知返校时间，班主任回复：收到。家长的联系方式，在开学之初，家长送孩子上学时统计完毕，表格放在教师的抽屉里，便于核对。

制度因时而生，制度因人而定。没有最好的制度，只有适合的制度。笔者曾带过不同类型的班级，带重点班时，很少有人请假，根本就没有这些问题，而且家长电话一打就通，笔者带重点班七年也没遇到请假问题。现在带差班，一天请假的人数，相当于重点班一个学期请假的人数，而且各种理由，如肚子疼，头疼，眼睛疼，接水时手烫伤了，走路时脚受伤了，吃饭吃撑了，眼镜腿坏了，心情不好，学不进去，不一而足。奇奇怪怪的理由，令人瞠目结舌。这时，我采用了请假公示制度，学生请假后要在班长处登记，并张贴在班内公示栏内，通过班级公共邮箱或微信群，每周向全体家长反馈一次，引起家长们的关注。

这些做法，肯定会有人说侵犯学生隐私权，剥夺学生人身自由，我们要相信学生，我们要无限相信每一个孩子都有一颗美好向善的心灵，每一个孩子都会管好自己，自主管理是真正的管理。管控模式是原始落后的管理方式。这些理论永远正确。对不起，当一个孩子因老师没能识别真假而给了假，在骗假后或死或伤或从人间蒸发，这时，家长到学校闹个不休，老师惶惶不可终日，丢了工作且不说，说不定一辈子无法过上正常人的生活。请问，你的选择是什么？或许你会说，这不可能吧，不要把学生想得那么坏。

笔者曾在私立学校工作多年，可谓“见多识广”，老师被家长拎着片刀满校园追的景象见过，家长又哭又闹找老师要人的景象见过。还有比这更严重的，学生从楼上跳下来，家长每年到学校烧纸的景象也见过。我不是被吓破胆了，而是变得更加理性了。感情不能代替基本的理性，否则，你走着瞧。

所以，两害相权取其轻，根据班情定规则。这样做法似有师生疏远之嫌，但只要跟学生讲清楚，这既是对学生的保护，也是对学生及家长的负责。我相信，学生会理解的。再配以对学生和家长的适宜的思想工作，就可以减少负面影响。这也是培养规则意识和责任意识的有效途径。

四、加强家校合作

第一次骗假事件出现后，把案例写出来发到家长微信群（注意：要声明是外班的事件，案例中的人不要用真名，以免引起不必要的麻烦。）设计几个问题请家长们讨论，如，您的孩子未经您同意就请假外出了，您认为合理吗？如果出现安全问题，怎么办？孩子请假需要规范的请假流程吗？这样层层递进式的设问，问题不辩自明。经过讨论后，与家长达成共识，争取家长对严格请假程序的支持。

——秦望（著名班主任工作专家，中国名班主任工作室——8+1工作室主持人，《班主任之友》、《班主任》杂志封面人物。其专著《光辉岁月》入选《中国教育报》2011年影响教师的100本书，策划出版《中小学班会教程》系列丛书（10本）。以“情理交融，睿智幽默，案例鲜活，广接地气”的讲座风格受到热烈欢迎。）