“阳光课堂”通过营造一种欢乐的课堂氛围，让学生在快乐学习的同时，全面提高自身综合素质。本文将结合实际情况对能够让语文课堂“活”起来的“阳光课堂”教育教学模式进行简单的总结分析。

一、阳光课堂重在培养学生主动学习的态度

1.培养正确的学习志向。

在学习语文的过程中老师也起到了不可替代的作用，教师应该引导孩子培养正确的学习志向。只有拥有正确学习志向的学生才能够意识到学习的重要性，转变“为了家长学习”或是“为了老师学习”的错误观点，当学生主动去承担学习的这份责任的时候，他才能够真正发自内心去爱上学习，使语文课堂能够真正意义上的“活”起来。

2.激发学生的学习兴趣。

单方面的“灌输式”教育显然不能够保证年龄较小的学生真正理解学习的本质，这就需要老师循循善诱来帮助孩子提高学习兴趣，让孩子的态度从“要我学”转变成为“我要学”。例如在学习《群鸟学艺》一文时，可以事先准备好一些可爱的鸟类图片，在开始授课之前将鸟类图片贴在黑板上，并告诉学生们今天的学习主题是鸟，如此一来学生们的学习兴趣将会立刻被调动起来。兴趣是学习过程中最有效的动力，教师要通过各种各样的方法让孩子产生学习的欲望，从而促进他们主动学习，使其积极地投入到学习当中。

二、阳光课堂重在培养学生独立学习的能力

1.尊重孩子的独立思想。

语文教育中需要相互的尊重，但相互协助并共同进步是语文教育的目的所在。孩子在学习语文的过程中，教师主要起到协助并且提供学习条件的作用，然后便是传授学生基本的理论以及学习的方法，并尊重孩子存在的独立思考的想法，让学生能够独立学习，教师重在引导而不是知识的灌输，充分调动学生的独立思维才能使中小学生更加投入学习的氛围中。

2.多制造独立思考机会。

新课程的目标中也提到过，要重视培养孩子独立学习与独立思考的能力，这便需要教师多留给孩子一些独立思考的时间与空间，多制造让孩子独立思考的机会，在思考之后可以在语文课堂中开展讨论活动。例如在学习文章《少年闰土》的时候，就可以让学生进行自主阅读，并鼓励学生对闰土的形象提出自己的看法。在培养孩子独立思考能力的同时也能有效地活跃课堂气氛。

3.鼓励孩子表达自己的独立观点。

由于每个孩子的生长环境不同，因此在语文课堂中让孩子多多表达自己的独立观点，让孩子之间相互交流，接触更多不一样的观点。学生之间的差异性可以有效促进孩子的发散思维能力，是一种得天独厚的宝贵资源。

三、阳光课堂重在拓宽学生语文学习的渠道

1.多积累。

语文作为人类重要的交流工具在生活中是必不可少的，从某种意义上来说，语言已经成为了人类最重要的活动之一。每个人都需要且必须掌握一门语言，才能实现与他人交流的过程，从而在社会上立足。语文的学习离不开知识的积累，不仅是语言材料的积累，还有语言形式的积累，另外还需要多积累有关文学方面的片段，提高文学素养。

2.多拓展。

孩子的语文学习内容不应该只局限于课本，课本中的内容虽然都是精心编排的优秀内容，但因为课本不可能收录所有优秀的内容，我们应该在空余时间多进行文学内容的拓展。组织各项文学教学活动，在培养学生兴趣的同时，通过活动来感染学生，使其慢慢地感受到语言文化的魅力。实体化语文的学习内容，让知识不再虚无缥缈，而是存在于现实。语文无处不在的道理应该被大众所接受，将教育融入生活中可以说是教育的最高境界，在生活中受到教育，在教育中感受生活。语文教学的过程中一定要重视各种各样的问题，不用规定一节课需要解决几个内容，多让学生思考提问，通过回答不同角度发现的问题，来完善一个课题的讲解，从而达到让语文课堂“活”起来的根本目的。

总而言之，在语文教学的过程中，教师应该全方位地注意每个学生的学习特点，通过科学、合理、积极、有效的方法来培养孩子的主动性、独立性，尊重每个孩子的个性，让语文课堂在学生的自主学习过程中变得活跃起来，让语文课堂“活”得更加精彩。