写作离不开阅读，阅读能够使学生更好地从中获得知识。但当前的小学语文教学中，大部分教师将写作和阅读分为两个不相关的部分。当前小学语文阅读与写作教学的现状如何呢？怎样将阅读与写作结合起来呢？

一、小学语文教学中阅读与写作教学现状研究

1.读物复杂多变，学生鉴赏能力不足。由于利益的驱使，当前的文化市场参差不齐，很多学生读物只是单纯地具备一定的形式，文章内容粗俗至极。对于小学生来说，由于自身的鉴别能力不足，在选择课外读物时往往会受到当前市场的影响，影响最终的阅读效果。

2.教师素质有待提高，教学模式需要革新。由于一些教师自身的观念较为落后，导致其在进行教学的过程中还采用传统的灌溉式教学模式，这种教学模式使学生的思维受到较大限制。由于思维发展受到了较大限制，很多学生在学习的过程中只是被动式应付，这使学生的学习效果难以有效提高。在进行写作时，由于日常训练和阅读量不够，使得学生的写作技巧欠缺。

3.学生学习兴趣较低，缺乏良好的学习习惯。大部分小学生活泼好动，而很多教师在授课过程中仍然以传统的、僵化的教学模式为主，导致学生对语文课兴致不高，无法养成良好的阅读与写作习惯。

二、提高小学生阅读、写作能力的方法研究

1.激发学生的阅读兴趣。在阅读兴趣的提升方面，教师首先需要吸引学生的注意力，使其从内心深处对阅读产生浓厚的兴趣。此外，在选择阅读材料时，需要保证阅读材料的内容与学生的发展具有非常紧密的联系。随着信息时代的发展，文字和图片等多元素融入到学生的日常生活中，教师在进行阅读教学的过程中需要对学生的学习特点以及需求等进行分析，从中选择对应的阅读素材。在当前的小学语文阅读教学中，教师可以根据教材内容选择像《十万个为什么》等科普性读物。这些读物不仅能够帮助学生提高知识存储量，而且还能引起学生的注意力。而对于高年级的学生，教师在进行阅读教学时可以选择《三国演义》等经典著作，提高学生对人物和景物的刻画能力。

2.培养学生的阅读习惯。教育的最终目的是帮助学生掌握学习方法，而不是单纯增加学生的文化知识，特别是在知识爆炸的时代，提高学生的学习能力对学生今后的发展具有非常重要的意义。因此，在小学语文教学中，教师一方面需要让学生掌握大量的文化基础知识，另一方面还需要培养学生良好的阅读习惯。首先是泛读，通过泛读，学生能够对文章的大致内容有所掌握，包括文章的段落大意以及作者的写作思想等。通过这种方法，学生能够对文章中的用词等准确掌握。其次是摘抄，主要是帮助学生掌握更多的经典语句以及对文章中的写作材料进行了解，帮助学生积累习作素材。最后是将阅读和思考有机结合，大部分学生对于文章中的大部分内容有一些自身的理解和体会，但由于受自身思想的限制，往往并不全面。为此，在进行教学时，教师需要对学生的思维进行启发，帮助学生提高自身的写作能力。

总之，通过加强阅读教学，可以有效提高学生的写作能力。在进行阅读教学时，学生通过阅读大量的作品形成自我文章架构的模式，在进行写作时就能够更加有效地掌握文章的框架结构。此外，大量的阅读还能够开拓学生的视野，学生在写作时就能够寻找到更加合适的写作素材，增强文章的文采。最后，通过阅读，学生还能够从中不断汲取前人的写作经验，运用到自己的习作实践中来。