新教育创始人朱永新倡导的新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。教师作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，更应该有一种读书的习惯，成为学生热爱读书的榜样。苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的”。

在读书的过程中，我们将理论知识和实践有机结合进行教育科研，不仅改变了学生，也改变了自己，能让我们遇到一个更美好的自己。能够不断发现问题、解决问题，不断取长补短、提高认识，也不断学习、反思，从而形成自己的专业特色。工作在教育第一线的我们，有着丰富的第一手资料，这为我们教育研究提供了宝贵的条件。在陶行知思想、生命化教育理念的影响下，结合教学实践活动进行着生活化、生命化课堂的教学研究。

在课堂教学中，受陶行知先生“生活即教育”思想的影响，我一直在探索“生活化课堂”的教学特色，让课堂教学回归生活，给学习一个宽广的空间，让源于生活情境的学习在教学中立足，让每一个学生在生活中生动，让每一个学生在源自生活的学习中成功。

读书能够厚德、丰识、激慧、励志、正道，在教育的沃土里精耕细作就没有了捉襟见肘的尴尬，就有了潇洒走一回的酣畅，就会永葆教学之青春活力。

肖川说过：“没有思想的教育、没有智慧的教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知成果的堆积。”在读书的引领下进行教育科研，让我更善于学习与思考，让我更具有教育教学的智慧，让我更焕发生命的活力。