建构主义以认知主义为基础，认为学习者学习的过程不是教师把知识、信息简单输入和传递的过程，而是以学习者先前的知识经验为基础，结合新知识和经验重新构建自身的知识经验体系，是新旧知识之间双向的、相互促进的过程。学生不是被动的信息接受者，而是在一定教学环境下，对外部所有信息主动选择、加工，结合已有的知识体系，构建自己认为有意义的新体系的过程。在新知识体系构建的过程中，原有的知识体系因为新知识和信息的介入而发生调整和改变。学习者的知识体系在“平衡→不平衡→平衡”之间往返交替，从而认知水平达到新的高度。建构主义的学习观强调发挥学习者在学习过程中的主观能动性，强调以学习者为中心而教师为课堂指导者的教学方法。在教学活动中，教师应以学生原有的知识经验为基础，努力培养和调动学生主动学习的态度和探索新知识的能力；真正以学生为主体，努力做好课堂组织者、引导者、促进者的角色，积极帮助学生构建自己的知识体系；转变身份角色，积极做好配角，启发学生提出问题，提高分析问题和解决问题的能力，从而促进英语综合运用能力提高，为进一步提高学生的创新意识作好准备。