“小默开始沉默”后的种种表现，都值得老师细细探究一番的。就新近发生的事情来看，小默将捡到的钱包交还失主，受到老师表扬之后表现出来的不是满怀喜悦，而是表现出心事重重，无疑是需要老师予以关注的。诸如当“小默开始沉默了”，特别是他“圆圆的脸蛋上竟然挂满了泪珠”“怯怯”的目光和深深的担忧，“那如果一个人没有做错什么，可是别人偏要说他做错了事，而他又找不出辩解的理由，那又会怎样呢？”等出现时，作为老师，是不应视而不见的。遗憾的是，当事老师“哈哈大笑”向孩子表示“出去玩去”。就这样，一颗稚嫩纯洁的心灵被老师的粗心大意忽略了，直到失主找到学校，当事老师才意识到孩子情绪反常的原因所在。

就深层原因来看，孩子情绪反常极有可能出自于家庭原因，作为老师也是应当进一步了解的。如果当事老师能够就此机会同孩子进行深入交流，那么就会有足够的理由和能力作出判断，小默并没有拿走钱包里面的钱，从而及早帮助他消除内心的担忧。

如此一来，当失主找到小默要求澄清事情真相时，当事老师不仅可以摆事实讲道理，还可以澄清孩子的心理感受去回应，而决不允许他用“审审他”这样的字眼来亵渎孩子的纯真。这样，就不会过分依赖于电子眼，毕竟，我们的教育工作更多的是指向于学生的心灵，而这绝非是电子眼所能够胜任的。