“老师，你还不知道吧，我们在路上捡到一个钱包，小默竟然站在那个地方说是要等失主来，你说他傻不傻？”小麦扯着嗓子说。

我问小默为什么？他不回答，有泪，悄然滑落。

办公室里，我请他俩坐下。我告诉小默，我一定要知道为什么迟到？可是小默依然缄口。小麦说，值得一提的并非小默拾起钱包，也并非他们的意见发生了分歧，而在于小麦认为小默在这件事情上所表现出来的固执和不可理喻。

面前的小默愁容满面。我问小默，你明知这样的选择会耽误学习，那为何还要这么做呢？“因为钱包里有银行卡，还有一些重要的票据，我想失主一定焦急万分，他一定在苦苦寻觅，所以我……”小默的声音在喉咙里打转。我点点头。

“小麦，你呢？你认为小默是多管闲事？”我回过头来。“是啊，老师，我们是学生，学习才是最重要的事情，绝不能因为这样的事耽误了学习。而且谁都知道，做好事往往要付出很大代价的！”小麦喃喃地提起一个曾作为新闻报道的至今我还耳熟能详的故事——彭宇案。“这是爸爸告诉我的，他让我以此为戒，不要多管闲事。”小麦越说越起劲，小默的头沉沉地垂下去。

我愕然了。“如果老师遇到了这种情况，我想，我的做法完全和小默一样。老师宁愿看到一个成绩平平的孩子为他人为社会做一件有用的事，也不愿看到一个爱学习的孩子对眼前、对他人的事漠不关心……”我清楚地记得，那天我说出这些话的时候，小默的眼睛里分明有一些晶莹的东西在闪动。

回到教室，我把故事讲给同学们听，让他们辨析。当我告诉同学们“小默是好样的”的时候，教室里响起热烈的掌声。

然而事实是，小默开始沉默了。星期五第二节的活动课，当其他同学去操场做游戏的时候，他却一个人静静地呆在自己的位置上。我叫他，他抬起头，圆圆的脸蛋上竟然挂满了泪珠。我走到他跟前，他怯怯地望着我：“老师，如果一个人做错了事，他会不会被警察抓走？”我一愣，告诉他，那要看是什么错。“那如果一个人没有做错什么，可是别人偏要说他做错了事，而他又找不出辩解的理由，那又会怎样呢？”听着这些不着边际的话语，我哈哈大笑：“想什么呢？出去玩去。”

接下来一周的星期三早上，我刚走进办公室，一位中年男子就迎上前来，他正是失主，他是来向小默表达谢意的吗？

他一坐下来，便滔滔不绝地向我表明来意。原来，那天小默将捡到的钱包还给他的时候，他发现里面的钱却不见了。既然钱包是在小默手里，小默就得负责。因为有事，那天没时间跟小默耗下去。今天来找小默，只是希望老师能帮忙查个水落石出。我想起小默这段时间的沉默，想起他为什么会问到我那些奇怪的问题，原来在他沉默的背后，有着这般苦衷。我的心一阵收紧。等他说完，我慢慢地说：“如果是小默的，他还会等你来领取失物吗？况且，他帮你找回了失物，你还得感激他呢！”男子呵呵地笑：“当然，感激归感激，可我们也不能因为感激就纵容他做错事啊！这也算是在帮他……那这样，如果你忙的话，就帮我把他找来，我亲自来审审他？”

我想起小默，想起他拿着钱包苦苦等候失主，想起一个从不迟到的孩子为了物归原主甘愿迟到，甚至甘愿遭受亲人的嘲笑。现在，他被人误解，而误解他的人，正是他一心帮助的人！我的心一阵酸楚。我不能将他找来交给面前这个人，甚至不能让他知道这人来找过他。想到这里，我说：“我是他的老师，我一定会负责处理好这件事情，给您一个交待，只是这需要时间，您留下联系方式，等结果出来，我再联系您，好吗？”他想了想，这才轻轻点头。

从办公室出来，我看到走廊里闪过一个身影，飞快地跑进教室，是小默。“我没有拿，我没有拿，他为什么不相信我？”小默抬起头，脸上挂满泪水。我说:“帮了他，他来感谢你呢！至于钱的问题，他只是，只是问问……”

“他说的话，我都听到了。老师，如果那天我不理会那个钱包，我不管它，是不是就没有这些事情？”

我一时不知道该怎样回答他才好。我一遍又一遍地重复着：“你是好样的，不管发生了什么，老师永远和你在一起！”再说不出别的话来。

整个下午，我的心里乱糟糟的。终于，我想到安放在这个城市上空无数的“电子眼”。我深知这个很难，但为了小默，为了善心不再流失，我决定试试看。那被失主猜疑的画面始终没有出现。当失主紧握小默的手说对不起的时候，大厅里响起一阵雷鸣般的掌声，人们用一种最普通的方式表达着他们对一个孩子善意的崇敬和他们对善心的珍视。