微课在国外迅猛发展的同时，我国的微课发展也势头不减。2012年全国高校微课比赛，2014年全国首届微课大赛，各类竞赛极大地推动了微课在全国的发展。2015年陕西省举办首届微课大赛，府谷县同时举办了首届微课大赛。在府谷县首届微课大赛中我电教中心共收到教师报送微课作品40余件，向省级微课大赛推优12件，其中9件作品获得省级奖励。2016年我县举办第二届微课大赛，此次竞赛收到我县各中小学幼儿教师报送作品343件，数量相比2015年大大增加，广大教师参赛的积极性之高是历来各类竞赛活动所无法比拟的，可见微课这种新的教学形式受到广大师生的喜爱。

在我们收到的微课参赛作品中，在优秀作品不断涌现的同时，也存在大量参赛作品质量参差不齐的现象，据统计这些作品主要存在以下几类问题：

一、对微课概念模糊

在收到的微课作品中很多是将教师课堂实录进行编辑便直接交了上来。可见教师在参赛之初对“微课”这一概念都没有搞清楚，不知微课为何物。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教学活动的全过程。它主要依靠互联网进行学习活动。而课堂实录是指对一节课的师生活动进行实时记录。因此微课与课堂实录是两个不同的事物，很多教师将微课理解为压缩了的课堂实录。

二、大量引用课本图片或网络课件

在收到的教师微课作品中很多作品通过电脑录屏软件对课堂教学PPT进行了录像，尤其是中小学教师微课作品直接使用网络下载的教学PPT，大量图片是教材图片的翻版。这样大量引用存在一定的知识产权保护问题，导致在评选活动中因版权问题被淘汰。

三、声音处理不细致

在收到的教师微课作品中部分教师语言地方化问题严重，方言较突出，一些语言无法听懂，同时未配相应文字说明，影响作品效果。

四、画面拍摄及处理有待改进

在收到的教师微课作品中一些教师使用的PPT课件画面干扰因素太多，如在PPT四角放与教学内容无关的动画，或是在图片中插入旋转动画，或是选用的图片未进行加工，不注意背景与文字颜色搭配，文字看不清楚等。很多老师不懂拍摄技巧，不注重拍摄质量，用手持手机或摄像机拍摄画面，抖动倾斜的现象较为严重。

五、生成微课文件格式不正确影响参评

在收到的教师微课作品中的一些作品不注重编辑生成格式，各级评审都要求视频格式为MP4格式，但交上来的作品格式繁多，许多参赛微课无法打开影响参评。

六、微课环节不全

微课又称微课程，具有完整的教学设计环节。微课虽然展现的是某个教学重难点的知识，但其具有环节上的完整性，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。但就知识点而言，也有导入、过程和小结。在收到的参赛作品中环节不全比较常见，如视频开始没有相关课程内容，有些作品所在单位都是简称，无所在省市县名称或不用所在学校全称。有些作品不是没有教学目标分析，就是结束时没有简短的回顾和总结。

造成这些问题的原因首先是由于各级部门对教师培训工作没有做到位，微课在我县区开展相对滞后。其次我个人经常到个别学校开展培训活动，在培训中我发现老师们对于微课还是有相当高的兴趣，但是在中高考的压力下，从校长到老师都不敢率先利用教育信息化开展教育模式变革的创新活动。再次许多学校参加省市县级培训后未及时开展二次培训活动，导致大部分教师未参加关于微课的任何培训活动。最后我县从去年才开始举办微课大赛，所以这方面的专家几乎没有，无法指导基层教师开展微课创作活动。

总之，今后我们将不断去尝试，充分利用教育信息化这一平台，积极推进我县微课的发展，让微课伴随着师生们一起成长、进步。通过微课创新教学模式，让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效！