课堂是提高教学质量的主阵地，课堂在学校教育教学中的地位不言而喻，因此教育界的有识之士不断在课堂改革中寻找提升课堂效益的突破口。特别是近年来课堂改革之声更是不绝于耳，课改成了最时髦的话题。我县从2012年正式提出高效课堂新课改理念，全县各校也积极进行实践，现在课改理论每个人都十分熟悉，我仅对近几年课堂教学改革中普遍存在的误区和必须注意的问题以及我校课堂改革的设想、思路进行简单归纳，不妥之处请批评指正。

一、无论课堂怎样改革必须要务实，一定不能丢掉双基的落实

无论何种教学方式，都应重视基础知识、基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此。好多教师认为课改首先就是要改课堂形式，就像某些官员追求政绩一样，爱搞“形象工程”“ 面子工程”，表面上搞得热热闹闹，特别是讲优质课一些教师使出浑身解数，拿出十八般武艺，课堂看起来热闹非凡，但热闹过后，梳理这节课大部分学生好像什么都没有学到，只是充当观众跟着班上的部分优秀学生乐了一把，或者瞎起哄。这节课的基础知识、学生必须掌握的重点根本就没有落实。无论如何改，基础知识的落实不能丢。

一堂好课除了基础知识的掌握之外，还必须让学生掌握基本技能，不然学生只是你讲一道题他会一道，遇到同类型的或稍加变化的题，学生就不会了，原因在于忽视了基本技能、基本方法的教学。理科教学中急急忙忙把公式、定理拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推导的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量做题去总结出一些方法、规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，只会机械模仿，只能生搬硬套，照葫芦画瓢。除了理科，语文的技能培训也很重要，阅读是语文教学的一个难点，不教给学生方法，学生一辈子也不会，见了阅读就怕得要死。教是为了不教，你不教给学生钓鱼的方法，学生就永远吃不到自己钓的鱼。

二、课堂改革丢什么，都不能丢掉教学目标和教学重点

在上每一节课之前都要想一想，我这节课的重点是什么，这个活动设计的目的是什么，为突破哪一个知识点而设计的，或为哪一个重点环节服务。绝对不能盲目，为了活动而活动，纯粹为了好看，华而不实。我们整个课堂的教学都应该围绕着教学重点逐步展开。在上课开始时，可以用多媒体展示出来或在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。目标是这一节课的纲，这节课的魂，失去这两点，这节课只剩下没有实质的空壳。

三、课堂教学改革必须要注重学生的学，但也不排斥老师的“讲”

学生到课堂是来学习的，这是做学生的本分；教师到课堂是来教学的，这是教师的职责。韩愈对教师的定义是“传道、授业、解惑也”，事实上，没有学生的学，教师的教也就无从谈起，只有学生学习了，才会在学习过程中产生困惑，只有学生有了学习的困惑，教师的教学才有针对性。因此新课改倡导“教师主导、学生主体”，对传统教学中的“填鸭式”“满堂灌”深恶痛绝。新课改就要和“一言堂、独角戏”“个人表演”决裂。陕西新课改实施最好的是宝鸡市，我在宝鸡高新学校做了三个月“影子老师”，印象最深的是人家的听课记录本叫“看课记录”，“看课”就是看学生在课堂中是怎么学的，到底学了多少，我们的课堂也应是这样。

四、两先策略是提高课堂效率的保障

一先，先学：课前预习，没有预习的课堂，很难达到预期的目标。在新课改中普遍被提及，但学生起初普遍自学能力不强，学习目标不明确，因此 “导学案”应运而生，上一学年我校四五年级很多老师为了提高课堂效果，曾自发制订导学案，效果很好。

二先，先设：即课前做好教学预设，高效课堂特别注重课前备课，可以说没有好的预设就没有好的课堂效果。我们上学年强力推进集体备课，主要目的是减轻教师负担，节省时间进行课前研讨，发挥集体智慧，形成优秀教案，力求课堂高效，取得了很好的效益。

任何一所学校教学模式的抛出必须审慎，课堂教学改革需要不断总结和完善。课堂教学改革没有现成的模式，每所学校都有自己的校情、教情和学情，谨慎推出适合校情的教学模式，然后确定实验教师，不断实践、总结、推广。也希望大家在平时的教学中不断探究实践，同时在课堂改革方面提出宝贵意见，力求使教学模式更加科学、规范。由于个人知识有限，不妥之处希望大家指正。