第四，加强学校校长和领导干部的日常管理，加大专业培训力度。美国大学注重学校精神与使命，强调大学校长的职业化发展，但我国校长往往缺少此类意识。加强相关培训有助于加强我国大学校长的专业化意识，在培训中应注意两方面问题：一是培养大学校长的特殊责任感和使命意识。大学管理是一项需要专心致志、竭尽全力去做的事业。作为大学管理者，应体现出较强的职业精神，将大学的长远发展作为自身的重要使命，将更多的精力投入到大学的管理事务当中。目前我国的很多高校管理者既担任行政管理职务，又要兼顾教学科研，但自身精力有限，这就导致了疲于应付、顾此失彼的现象出现。作为高校管理者，应适当地放弃教学与科研工作，树立自身的职业精神，强化责任感与使命感；二是培养专业素养与能力。要加强校领导自身的管理能力和管理水平。随着大学规模的不断扩大，大学结构也日趋复杂，人事问题繁多，与社会的关系愈发密切。如何妥善处理各方关系，在社会上争取更多资源确保学校自身发展，这都需要高校管理者拥有丰富的管理知识、先进的管理理念及科学的管理手段。同时，高校管理具有特殊性，既要求管理者掌握相应的管理知识，又要求其具有一定的教育理论素养，能够把握教育规律，探析教育发展趋势。因此，有必要加强大学校长的专业能力培训，以帮助其更新自身知识结构，用科学的理论指导学校发展。