教师精心组织课堂教学活动是保障教学质量的关键环节。课中知识内化主要依据PBL教学法的实施过程，以问题为导向，优化课堂教学环节，构建师生协同学习模式，实现PBL教学法和“翻转课堂”的优势互补。针对不同的教学内容要达到满意的效果，就要选择不同的教学手段，采取不同的课堂活动形式。以“企业投资管理（上）”这一章为例（选自《财务管理》，王化成，中国人民大学出版社）：第一节“投资管理概述”讲述了投资的意义、分类，以及基本要求，以文字叙述为主，对于这部分内容的学习可以由教师提前设定几个问题，由学生自学完成，并采用随堂练习的形式，加深学生对知识点的理解。第二节“投资决策中的现金流量”讲解了现金流量的概念、构成、计算方法和投资决策中采用现金流量的原因，具有一定的难度，需要教师根据学生的学情对比较集中的问题进行详细的讲解，或进行一对一的辅导，同时可以开展交流与讨论活动促进学生对知识的理解，通过习题演算提高学生的计算能力。第三节“投资决策指标”介绍了非贴现现金流量指标和贴现现金流量指标两大类五个指标，并进行了指标的对比分析，指标的计算与分析是企业做出投资决策的重要依据，但是计算比较复杂，枯燥繁琐的公式使学生望而却步，对于这部分内容适合采用案例教学法，教师要根据教学目的和案例内容设置问题，引导学生进行分组讨论，采取多种形式加强师生互动，找到解决问题的途径与方法，帮助学生掌握投资决策指标的应用。课堂活动的最后一个环节是总结，学生代表学习小组总结此次学习中遇到的问题、如何解决的问题及学习过程中的收获。教师对学习内容进行梳理，对学生学习过程中遇到的典型问题进行总结点评。