CBI教学法实施后，高校英语课程就必须进行削减，听、说、读、写都得进行一定程度的减少。如何减少，将什么内容进行压缩，改变到什么程度。之前并没有什么经验，只能一步一步实验性地探索。不但要进行课程内容的削减，还应该进行一定的改革[4]。改革的路应当如何走，这也是必须要面对的问题，所有的这些都是迫切需要解决的问题。另外，高校英语专业课应该依托什么内容进行正确的改革。如果在基础教学时，就采用CBI法进行教学，这样在教学中就应该依据广泛的内容展开工作，将语言与应用、文学知识与自我认知、媒体社交与社会交际等知识替代过去的专业教学。虽然要拓展知识，但应拓展到什么程度，需要我们进一步探讨。在内容依托的选择上要谨慎，因为，这直接关系到学生学习的积极性，所以，一定要认真地予以探索。对于高校英语专业的学生在学习过程中，所依托的内容可以是语言与社会环境、学科与自身、媒体与市场等更加广泛的内容。在大学英语教学中，运用CBI教学本身也存在难度。将英语课程中的英语部分用ESP代替，包括学术和专业英语。国内的某些名牌大学，已经取消了通用英语，而学术英语的课程正在逐渐增多，专业英语的重新建设正在进行中。这种开创性的建设难度可想而知。