听的能力是学生英语能力的一个重要方面。听力理解，作为考查学生英语能力的主要题型，在高考试卷中占有非常大的比重。从某种意义上说，听力成绩的好坏直接影响到高考英语总成绩的高低。因此，有针对性地进行大量听力训练是提高学生高考英语成绩和学生英语交际能力的重要途径之一。

通过对近几年高考听力试题（新课标全国卷）的科学分析，我发现高考听力命题以客观题为主，主观题为辅，考查热点基本涵盖了九大方面：观点与态度，背景与关系，原因与结果，方式与方法，请求与建议，人物与事件，地点与去向，数字与计算，主旨与要义。高考听力内容命题原则有：（1）交际性原则。高考英语听力材料通常都与日常生活息息相关，包括问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住宾馆、操作工具、租房、用餐、风土人情、传统、时事、人物、环保等，语言组织灵活、注重口语性与交际性。（2）循序渐进原则。听力材料是遵循由易到难、由短到长的原则设计的，通常前五段材料简短，一般两三句话，从第六段到第十段，难度呈阶梯上升状，尤其是第十段材料，不但材料内容很长，而且句式结构复杂、词汇难度大。

中学生想要提高听力成绩，尤其是英语交际能力，对听力材料的掌握及科学分析势必不可少。我个人在英语听力教学实践中，经常让学生先熟悉听力材料，好处主要表现在以下几个方面:

首先，能够熟悉考查重点。针对涉及各个考点的听力材料，学生通过反复阅读甚至能背诵。如此学生方能熟悉听力材料涉及的内容、问题的设置及听力考查的主要方式，在听力考查之前熟悉材料的结构、基本框架。这样进行正确推断的可能性就会提高，就能有的放矢提升听力能力。

其次，快速准确判断特定语境。背诵听力材料，熟悉材料语言组织的灵活性、情景化、口语化，体会语境中人物的真实感受，能提升对全篇的综合概括能力。尽管当前高考听力选材通常为学生熟悉的日常生活情景对话，一般不会超过大纲规定的日常交际用语的范畴，但日常积淀是学生游刃有余地理解、使用，并能够在听力考试中快速准确判断的保障。

再次，更好理解英语语言中的高频词汇。反复阅读甚至背诵一定数量、内容广泛的听力材料，有助于学生熟悉听力材料中的高频词、惯用语等。英语词汇在不同的环境下，词义也是有所不同的。

最后，由于英语听力本身所具有的语速、语音、语调的特点，以及在朗读中出现的连读、爆破、辅音浊化等一系列的语言现象，使得背诵听力材料成为提升学生发音标准的重要途径之一。同时，可以通过听力材料中的语音语调，训练学生理解说话者的意图、观点和态度的能力。通过在听力练习中不断实践，学生就可自己作出总结，巧用技巧和方法，不断提升自身的英语听力能力。

熟悉英语听力材料能最直接、最有效地改善学生的听力状况，是提高学生英语听力水平最易操作的方法之一。它把被动地听转换为主动地背和说，多听多练使学生英语能力不断进步，学习英语的主动性提高。