一、环境化德，用移步换景唤醒孩子的“尚美”品格

物质文化是一种直观性文化，它体现师生的共同思想、共同情感、共同审美。赏心悦目的环境文化既可以陶冶身心，又能拓展师生的视野，并对人的品德和行为产生潜移默化的影响。基于此，我校持续改进校园文化内涵，最大限度地发挥环境的浸染与熏陶作用。目前，形成了以“立德树人”文化石为圆心，廊架文化为圆，向外辐射出地面文化、空中文化、墙体文化、厕所文化、绿色文化、教室文化、办公室文化、楼梯文化、走廊文化九大板块，形成立体呈现的文化格局。实施了“一校两亮、一人两项、一班一品”工程；实现了走廊用绿色装饰；校徽、校训夜间点亮；校园主建筑分别命名。浓郁的文化氛围营造，无不唤醒着学生“尚美”的品德追求，无不潜移默化地发挥着育人功效。

二、书香养德，用国学经典启迪孩子的“尚美”追求

活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的读书活动中是行之有效的教育手段。本着“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的理念，我们着眼于在阅读中涵养品性，砥砺心志。班级层面我们在教室增设了图书角、组织图书互换活动、举办读书沙龙、开展读书争星活动。学校层面，每期坚持固定活动——“雅言传承文明，经典浸润人生”，优秀学生进入百人诵读社团，将德育融入榜样示范之中，在专人指导下定期活动。另外，每学期的读书月活动，评选表彰百名校园读书之星。评选读书之星我们一直主导这样一条理念：凡在读书后能在爱亲、尊长、敬师、亲友等道德品质上有所变化者，予以表彰。读书不光要知其然，还要知其所以然，这又是一条内化美好品德、追求美好习惯的“尚美”教育途径。

三、真情润德，用感恩教育培养孩子的“尚美”情怀

主题文化活动，对引领学生的思想和行为起着潜移默化的作用。为了挖掘德育的情感要素，我们关注“融情于德、寓教于境”，赋予德育真情实感，以更有人情味，更易于被接受的方式让学生“吾日三省吾身”。另外，我们还安排固定的“感恩周”活动，通过渲染气氛，主题征文、观写影评、主题班会、寻找身边感恩的人等各种形式，在全校范围内掀起“知恩感恩，与爱同行”的教育实践活动，孩子们制作的感恩亲情卡、稚嫩的感恩礼物，无不让人动容。

四、艺术惠德，用有效平台锻造孩子的“尚美”情操

我们将德育融入改革创新之中，坚持因材施教、因势利导，抓住“激励”“引导”“感染”“熏陶”四个关键词做文章，把“小趣大爱”化解成贴近学生心灵的兴趣活动，活动着重从艺术课程、社团活动两个层面展开。

艺术社团面向特长学生，设有合唱、舞蹈、珠心算、小小讲解团、韵律操、书画、计算机、科学探究等。艺术课程涵盖全部学生，直接纳入课程计划，每周二下午开展艺术活动。另外，组建了百人腰鼓队（三年级），百人合唱队（四年级），百人鼓号队（五年级）等大团体；成立了“百人古诗新唱”队；自创、自编了韵律操——七彩童年1套、希望风帆1套、乒乓球操1套；我们还设计了“德育大课间”，这一活动内容分为“功夫扇”“交警信号手势操”“感恩的心手语舞”三部分，它将武术运动、现代歌曲、安全教育、感恩教育巧妙结合，将音乐和阳光体育运动糅合在一起，促使学生道德品格在锻炼中受到无形的正能量浸润。

五、课堂蕴德，用校本课程奠基孩子的“尚美”素养

课堂教学是寻求生命意义、体验生命情感、感受生命律动、创造生命价值的最直接载体。我校以德育课程建设与实施为重点，通过提升教师素质、创新授课方式、丰富课程资源等方式，提高课程德育实效，努力实现课程育人、教书育人、全员育人。学校先后创办了校刊《百草园》，在原有的《北教场小学心理健康教育》《学生安全教育》两个校本教材的基础上，又开发了《文明花圃》《感恩教育》《成语故事》《鄜州情怀》《口语交际》等校本教材，并开发相应的配套作业，后又自编了《古诗诵读》《梦想从这里起飞》两套校本教材应用于课堂之中。

六、仪式育德，用典雅仪式陶冶孩子的“尚美”品位

正能量的仪式是爱国主义情怀、集体主义思想的一种表现形式，它可强化学生对国家、民族的归属感、认同感，也让学生自己更有信仰和追求。我们一贯重视发挥庄重仪式和重大典礼的育人功能。通过精心设计、规范组织学校的升旗仪式、入学仪式、毕业典礼、建队节仪式等重大仪式活动，规范各种仪式的议程标准和程序。以建队节为例：大队辅导员首先带领所有队员重温队史，然后举行入队仪式，在队旗下宣誓，庄严的仪式使学生在庄重典雅的仪式教育中获得强烈的内心感受和神圣心理体验，增强感染力和道德内化力。

七、习惯美德，用主题教育规范孩子的“尚美”品质

教育家林格说：“教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。”为了引导、督促学生分阶段、有步骤地形成终生受用的学习、生活习惯，德育处一方面依据《学生一日常规》《德育量化考评细则》考评各班，督导学生形成文明和谐有序的校园活动交往常态；另一方面设置系列教育活动，每月一主题、一内容、一目标，按照学生年龄特点分级实施，比如五年级的“爱国爱校”文明养成教育活动，着重通过主题仪式、动员会议、专题班会、板报、演讲等多种措施，规范学生行为，培养学生崇尚和追求正确的世界观、人生观、价值观。

八、行动立德，用实践活动内化孩子的“尚美”意识