网络是一把“双刃剑”，既能促进学生的发展，也可能因为使用不当或缺少规范使学生误入歧途。只有很好地认识这一特性，才能更加文明地使用网络，科学利用资源，促进资讯、思想、情感的交流，要发挥学生主体地位，提升大学生网络舆情的自我管理能力[3]。每个网民都是数据与信息的生产者，通过发微博、写微信、论坛发言、新闻跟帖等，记录着各自的活动和行为。部分学生能够理性对待，维护好网络世界的正常秩序；而部分学生分辨能力及自制能力相对较低，容易迷失，不能从海量的网络言论中分辨有用信息，容易被负面的网络舆情所左右，甚至成为虚假信息的传播者。高职院校应重视学生的网络道德教育，培养学生在使用网络时的责任感和自觉性，使学生能够遵守基本道德准则，维护正常的网络公共秩序，不转发和散布不当信息和言论，增强对网上言论的鉴别能力，积极抵制和举报违法网站。学生要使用文明语言，规范自身行为，加强道德约束，不给他人和社会造成物质和精神上的损害。学校可以通过生动鲜活的案例，进行启发引导，提高学生道德认知能力、辨别能力和选择能力。通过举办形式多样、主题鲜明的活动，促使学生严格要求自身，形成良好的道德自律。进一步强化广大学生作为网络信息生产者与网络信息传播者的责任，自觉抵制垃圾信息和虚假信息，在实践中不断提高自身的素质，并带动他人，影响社会。