陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”

他还说：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”

人类社会每前进一步，都是无数人辛勤创造的结晶。创造是时代的要求，也是我们这个时代的显著特点。仔细体味陶行知先生的话：创造是无限空间；创造是无限时间；创造是每一个人的行为；要从点滴的创造做起，从我做起不能呆望着大创造从天而降……因此，语文教学应该致力于创造，使教学活动表现出创造性。那么，如何使语文教学活动表现出鲜明的创造性呢？

一、语文教师要培养自觉的创造意识，确立科学的教育教学思想理念

在语文教学领域里，教师要表现出执著的追求和自强不息的精神，应渴望创造、迷恋创造、锐意创造。备每一堂课时，都要深入研读课标、钻研教材、分析学情、运用媒体、通盘考虑、努力求新，要避免呆板平庸，从而使语文教学过程具有强烈的新鲜感和灵活性，体现出较高的人文价值和审美价值。语文教学是特殊的、多维度的复杂活动，语文教师要努力做到教与学的和谐统一。而要做到这一点，就必须要更新观念，立足于时代的高度，广泛汲取人类文化的营养，确立科学的教育教学理念，并能按照教学改革发展的趋势和教育教学的实际情况，制订出具有创造精神的教育教学方案。教育教学能否有鲜明的创造性，主要取决于教师的教育教学思想是否科学。而科学的教育教学思想指导下的教育教学活动必然会表现出鲜明的创造性。

二、语文教师要创造性地使用教材

例如：教朱自清的《春》和布丰的《马》，就要力求在赏析自然景物和动物的精彩描绘中，教会学生去深入细致地观察事物，学会用文字去科学有序地描述事物；教朱自清的《背影》和魏巍的《我的老师》，就要使学生学会用文字去抒写人的心灵和真情实感……语文教师要充分研读课标，在教学过程中，要创造性地使用教材，激发学生热爱祖国语言的感情，培养社会主义道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

三、语文教师要创造性地开展语文课堂教学活动

要上好一堂高质量的语文课，教师一定要在科学的教育教学新理念的指导下，因人制宜、因时制宜，艺术地规划设计教学思路，巧妙地安排教学程序，合理选择教学方法，恰到好处地运用多媒体，有序地组织学生活动；还要善于营造和谐的课堂教学气氛，正确巧妙地处理各种突发事件，做到反应迅速，应变及时，圆满地完成教学任务。还有，一课内容多种教法，需要教师从教学实践出发，针对教材的特点，设计多种教学方案，经过分析比较，从中选出最佳教学方案。

四、语文教师要创造性地解决学生在学习过程中出现的问题

学生在学习过程中遇到了困难和障碍，需要老师的指导和帮助，教师要能采用适当的方法加以解决。高明的教师，对待学生中出现的问题，往往能居高临下，洞悉问题的实质，并能采取有效的方法，及时排除障碍，扫除学生心中的“迷雾”，从而使学生满怀信心地攀上知识的巅峰。著名教师钱梦龙、于漪、魏书生，都是解决学生学习过程中困难和障碍的创造性的教师。

语文教学的创造性还表现在教师在教学活动中，能教会学生学习，帮助学生发展，注重培养学生创造性思维的能力。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力。教育不能创造什么，但它能启发和解放儿童的创造力，以从事于创造之工作。语文教师在教学过程中，要把培养学生的创造精神和实践能力作为教学工作的主旋律。要培养学生健康的个性，逐步形成健全的人格，使学生学会学习，学会创造，成为可持续发展的创造性人才。

语文教学中创造性是多方面的。欣赏一堂高质量高水平的语文课，就像游览一处名胜古迹，那里的小桥流水，鸟语花香，亭台楼阁，山光水色，令人目不暇接，心旷神怡。咬定青山，立根创造，语文教师就是这优美风景的描绘者！