一、教学目标

（一）知识与技能：1.认识液化现象和液化的过程会放热，理解液化是汽化的逆过程。2.知道使气体液化的两种方法及液化知识在生活、生产和科技中的广泛应用。

（二）过程与方法：1.通过小组合作探究，认识液化现象，提高学生的观察能力、动手能力和交流合作能力。2.通过小组讨论，举例说明自然、生活和科技中的许多液化现象，培养灵活应用液化知识解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观：培养学生善于用发现的目光去观察自然和生活，敢于提出不同的观点，有将科学服务于人类的意识。

二、教学重点、难点

教学重点：通过合作探究认识液化现象，知道使气体液化的两种方法。

教学难点：能举例说明液化知识在生活、生产和科技中的广泛应用。

三、教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

播放视频《从神舟一号到神舟八号》：从一幕幕激动人心的画面中，我们看到中国是如何一步步实现飞天梦想的。一代代航天工作者付出了许多艰辛的努力，他们一丝不苟、拼搏进取的精神值得我们学习。你看到火箭发射时，产生的巨大白雾了吗？白雾是什么？怎样产生的？

（二）小组合作探究一：观察白雾的产生

1.实验器材（学生每四人一组）：

铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、水、烧瓶、橡皮塞、玻璃导管、烧杯、温度计等。

2.观察现象（图略）：

①用酒精灯加热时，烧瓶A中的水发生了什么物态变化？

②烧瓶内的水面上方是否透明？其内部的空间充满了什么？

③从导管口喷出了什么？烧杯B的底部出现了什么？

④在烧杯中接一些凉水，用温度计测量水温有什么变化？

⑤小心摸一摸烧杯的底部，手指有什么感觉？烧杯中的水量有什么变化？

3.小组交流讨论（实验结束，熄灭酒精灯）：

①烧瓶中的水先变成水蒸气，水蒸气从导管口喷出时，遇到温度低的物体（冷空气、冷玻璃），又变成小水珠，许多微小的水珠聚在一起，就形成了白雾。

②烧杯中的水量增加，水温升高，说明水蒸气变成小水珠时要放热。

4.教师引导，学生总结：

首先，表扬每一位同学细心观察、积极思考。现在比一比，哪个小组能总结出水蒸气液化的条件和特点？能说明火箭发射时，白雾产生的原因和作用？

（三）小组合作探究二：观察乙醚的变化

1.观察：用注射器吸入少量乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，手握住针筒一会儿，再向外拉活塞，当看不见乙醚液体时，开始用力向里推活塞，注意观察针筒壁上出现了什么？

2.思考：实验说明要使气体液化，还可以采用什么方法？我国的运载火箭用液态氢作燃料，用液态氧作助燃剂，将气体液化有什么好处？

（四）小组交流讨论：气体液化的应用

1.教师点拨：除了火箭需要应用液化的知识，在生活、生产和科技中还有许多地方也离不开气体的液化，你能再举出一些现象和实例吗？

2.比一比，小组交流展示：

①被100℃的水蒸气烫伤，比被100℃的开水烫伤严重得多，因为水蒸气液化时会放出大量的热，大家一定要小心。

②寒冷的冬天，在室外的人嘴里常常呼出“白气”，这是人呼出的水蒸气遇到冷空气液化成的小水珠。

③夏天，打开冰棒的包装纸，冰棒也会冒出“白气”。

④打火机中的丁烷气体就是用压缩体积的方法液化后储存起来的，这样做的好处是便于携带和使用。

本节课全部采用小组合作学习的方式，让全体学生积极参与实验，动手、动眼、动脑、动口，突出学生的主体性。所谓实践出真知，通过观察探究，学生不但正确理解了液化的知识，而且养成了认真细致、团结协作的科学态度，提高了灵活运用知识解决实际问题的能力。