在新课程改革的引导下，高中英语教师开始注重课堂中的呈现行为，更关注教师和学生之间的互动，让学生在主动学习过程中增强对知识点的理解。而所谓的呈现行为是指知识呈现的方式和技巧，主要有语言、文字、声像以及动作等多种内容，教师要根据具体的教学内容来进行呈现，保证课堂教学效率。

一、 恰当的语言呈现

高中英语教学中，良好的语言呈现能够为课堂的顺利展开提供便利。因此教师就需要注重语言的组织，简洁、清楚的语言能够帮助学生梳理学习思路，幽默的语言能够提升学生的学习兴趣，调节课堂的教学氛围，增强课堂的教学效果。但是在现实的教学过程中，一些英语教师在语言呈现上存在着明显的不足，有的教师过于啰嗦，就会增强学生的厌烦感。学生在做阅读的时候，教师不断插话，这就会影响学生思考，学生做题的正确率也难以保证。因此教师就需要对自己的课堂语言进行优化，通过语言来提升教学效果。教师就需要利用一些亲切、友善的语言来对学生进行引导，让学生主动说英语。

二、 配套的文字、图像的呈现

多媒体目前已经渗透到高中英语教学过程中，也受到了师生的欢迎。一些抽象知识难以直观呈现出来，教师就可以通过多样化的文字和图片来进行呈现，将抽象的事物形象化，学生的学习积极性也能得到提升。教师在利用多媒体上课的时候，可以利用图片，然后搭配相应的文字解释，将知识显性化，增强学生的逻辑思维能力，课堂气氛也会逐渐活跃起来，学生对知识的理解也会逐渐加深。

比如：高中英语学习中会涉及到“ Sporting events ”的内容，教师就可以给学生呈现出一些比较著名的体育赛事的图片和文字，教师可以在有趣的图片上配上一些幽默的文字，这样就能增强学生的兴趣。足球比赛上有一些经典的场景，教师可以将这些场景呈现出来，然后让学生进行文字匹配，而学生为了准确描述动作，就需要学习新的单词，这样学生就主动了解了与运动有关的文字和图片。

三、 合适的音像呈现

为了让学生加深对知识的印象，通过多感官来进行知识学习，教师也可以在课堂中呈现音像，让学生在听觉、视觉的双重作用下增强对知识的理解。而教师在教学中就需要选择合适的音像内容，利用优良的音像资料来对学生进行引导。教师提前需要对音像资料进行观看，筛选出一些对学生有用的内容，让学生不仅单纯观看视频，更要通过视频辅助来增强对知识的理解。

比如：在学习与“Films ”相关内容的时候，教师就可以让学生观看一些经典的英文电影，学生在观看的过程中不仅了解了故事情节，也了解了自己以前不了解的领域，对学生的思想进行启迪。学生在观看之后就会积极参与到互动讨论过程中，发表自己对故事情节、人物等多方面的看法，探讨自己对音像中台词的看法，在讨论过程中，学生的英语能力就得到了提升。但是教师要避免滥用音像资料，如果单纯是欣赏电影，学生可以在课下的时候欣赏。课堂上宝贵的教学时间需要让学生基于教学内容来欣赏音像内容，这样才能够保证课堂教学效果。

四、 到位的动作呈现

高中英语教学过程中，教师不仅需要有良好的语言功底，还需要有到位的动作对学生进行引导，例如：身体动作、目光以及表情等，这些动作使用得当的话，就会在教学中起到举足轻重的作用。教师善于利用动作语言就能对课堂的教学气氛进行调节。教师要善于观察学生的情绪，当学生情绪低落的时候，就需要调动学生的情绪，保证学生一直对课堂保持积极的状态。教师在课堂上一个鼓励的目光、一个简单的拍肩动作，都是对学生无限的鼓励。例如：教师在课堂上保持微笑，这样就能消除学生的紧张感，在课堂中会积极回答教师提出的问题。而如果教师在课堂中一直保持严肃状态的话，学生就会焦虑、不安，即使教师提出的问题并不太难，学生也不敢回答教师提出的问题。

总之，高中阶段是学生形成自主学习能力的关键时期，教师要注重利用语言、图片、文字、音像以及动作来对学生进行引导，让学生主动参与到英语学习过程中，这样学生的语言知识和技能就能不断提升。当学生主动参与到英语学习过程中来，整个课堂教学氛围也就会变得活跃起来，学生会积极和教师进行互动，教学效果会明显提升。