高职院校的语文授课教师应该做到有针对地对当代大学生的知识面进行拓宽，有意识地侧重于开展多元化阅读，欣赏课内以及课外的优秀作品，正确引导学生以不同情感角度、不同层次、不同背景来欣赏文学作品，在宏观角度上保证高职院校语文教学方法具有以人为本的特性。在结合“教、学、做”为一体的语文教学模式的指导下，高职院校应该充分鼓励学生对文学作品进行研究与学习，正确指导学生感受与追求文学作品中所传达的生命与生活的正能量，为塑造学生自由、平等、理性、公正的个性与人格品质提供有力的帮助。例如，在进行感谢信的写作教学过程中，授课教师可以通过引入当下社会热点新闻中某些与病魔战斗的真实案例，着重培养当代大学生珍爱生命的意识，也让学生学会感恩，学会关心，学会伸出援助之手。在引起学生情感共鸣、真情触动灵魂深处之后，再进行感谢信的写作，不难发现学生的写作融入了真实的情感，内容生动丰富，这对学生人文精神的培养具有极大的帮助。在《中国语文》的教学过程中，授课教师可以充分结合课本素材，对教学内容进行精心选择，借鉴《百家讲坛》中讲座的模式，运用多媒体技术工具，制作绘声绘色的课件，让学生感受源远流长的中国文学、博大精深的中国文化中所展现出来无限魅力，接受文学的洗礼；可以通过课堂小组讨论或者是正反方辩论的形式开展语文教学问题的探讨，着力提高学生的思维能力以及语言组织表达能力，让学生在发现、分析、讨论问题的过程中，引导学生进行头脑风暴，将学生被动接受性学习转变为主动研究性学习；还可以将课堂延伸到课外，通过课外阅读的丰富进而促进学生文笔写作能力的提升，或者是组织学生定期进行读书交流，让学生思想上擦出火花，在一定程度上拓展学生的阅读面。