随着我国稳步进入新常态，经济在发展速度、结构以及动力上都产生了重大调整。中国作为制造业大国正在发生重大转变，制造业整体从传统的简单加工到精加工，从承包国外知名品牌到自主品牌开发，从单纯的中国制造到中国创造，都对我国技术人才的培养提出了更高的要求和更新的挑战。2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式，研究建立符合职业教育特点的学位制度。”《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出：“高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模，建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。”可见，职业教育未来培养的技术人才不仅要多元化，而且要层次化且向纵深方向发展。经济社会发展要求高等教育将最新科技成果即时转化成生产力，这不仅需要科研人员的创新，同时也需要高层次技术人才的转化与开发。然而，长期以来，我国的高等职业教育地位一直处于普通高等教育之下，要从根本上解决这一困境，必须运用新思维，走出新路径：由名牌重点大学介入高职本硕办学，在重点大学设立职业技术学院等部门来承担教学、实践任务，毕业经考核合格颁发“职业学位”。这对于高等职业教育和普通高等教育都具有重大意义：不仅有利于迅速提升职业教育的地位、质量和办学层次，也有利于最新科研成果的转化与开发；不仅有利于优化职业教育师资配置，也有利于普通高等教育资源更好地服务社会；不仅有利于提升生源质量，也有利于为高层次技术人才提供更高的学习、发展空间；最终有利于优化我国人才结构，从而促进经济结构的调整和社会的发展。