声乐艺术的实现是歌唱者以个体身体器官为“乐器”，在歌唱过程中保持最佳状态，以表现出最佳的声音。然而从声乐教学实际来分析，无论是声乐汇报考试或演出，很多学生都无法发挥出自身的最佳水平，究其根本在于歌唱者的心理因素。人的心理表现形式较为丰富，多分为以下三个类型：其一，以知觉、记忆、思想与感觉为代表的心理过程；其二，以机敏、意志力等为代表的心理特征；其三，心理状态，即在一定时间范围内，人心理活动整体的表现。在演唱过程中，演唱者如果感到恐惧与紧张，这些心理活动则会对歌唱者的肌肉造成压迫感，促使喉咙收紧，在发声过程中产生生理阻力，再伴随着过度用力现象，会出现发声缺陷，影响歌唱效果。实践表明，歌唱者在演唱中，只有具备充分且良好的心理状态，方可发挥出其正常水平。基于这种论断，在声乐教学活动中，除了培养学生声乐技巧外，还需要培养学生心理调控能力，引导学生养成良好的心理状态。