文化本身是一个国家或民族在不同的生活环境下经过历史沉淀的精华，具有一定的复杂性和丰富性。人们一直没有停止对文化的研究，不同学者对其内涵的理解认知也各不相同，美国跨文化交际学者Patrickck提出的文化教学理论中，文化体验是其中一个十分重要的概念。他认为文化体验不仅仅是与另一种生活方式的撞击，更是文化的界定焦点。跨国家与民族进行文化交流的阻碍多是源自封闭的社会规则和知识，这就是说目前文化教学的瓶颈产生的原因是封闭的规则或封闭的知识的获取。而文化体验教学为突破瓶颈提供了契机，文化体验教学是将体验式教学与文化学习相结合的一种用于提高学生文化交流能力的方式。文化体验教学主要是以营造文化环境为手段，以体验和实践的有机结合为途径，以提高学生的文化交流水平为目的的教学模式，使得学生在今后的生活中能够熟练、得体地运用所学的语言。文化体验教学的意义在于调动学生的积极性，主动参与体验，提高学生的学习兴趣，从而学习到语言及其内在的深刻文化内涵，提升了学生的综合语言能力。