其次，在英语课堂教学过程中促进语言学习者形成坚韧的性格。语言学习的过程是不断挑战自我的过程，语言学习的成功从来都是智慧和汗水合力的结果，缺一不可。语言学习的过程是磨砺个人性格、耐力和毅力的过程。同时也是培养自我反思，不断反省自己的心智发展过程。每个学习者的语言学习史都是一部不断摸索并最终绘制出适合自己的独特线路图的历史。语言学习的过程，也是感受每种语言的韵味，与世界文学大师面对面交谈的过程，语言的学习一定会发展学习者自身感官的敏锐性。尽管记忆的行为存在于语言学习的各个角落，英语词汇的记忆绝不是完全意义上的死记硬背。语言是鲜活且极具生命力的思想的外壳，人为制造出来的世界语因其缺乏生命的灵动而鲜为人知则是很好的证明。因此，学习一个词汇，就是享受一种全新的心灵震颤，是一种智力参与下的精神和情感的对话。当学生从一个英语单词Will想到另一个英语单词wilt，他仿佛感受到了因为缺乏持之以恒呵护娇嫩花朵的恒心，而眼睁睁看着花朵枯萎的黯然神伤。这样的英语词汇记忆旅程成就的不仅是语言知识的丰富，更是每个英语词汇与学生心灵的深层次对话，学生也会在英语语言学习的过程中酣畅淋漓地体验了一番精神世界的神奇游弋。再次，在英语课堂教学内容中引导学习者进行具有反思品质的交流与对话，这是推动学习者和教学文本之间进行高层次精神交往活动的有效路径。另外，在英语课堂教学互动中培养学生积极向上的性格和主动参与的意识。同时，语言学习的结果不仅开拓了信息获取的途径，为实现更多意义的解读提供了工具，也为实现更高层次的精神活动提供了语言材料。