【摘 要】为了提升动漫专业学生的专业水平，满足动漫行业的人才需求，对动漫专业进行人才培养模式改革，本文提出了“产学研训赛一体化”的人才培养模式，贯彻“以需求优化教学内容、以项目带动实践教学、以实战检验培养效果”的专业建设和教学改革思路，通过多种方式推进教学改革，突出培养学生的职业能力和创新设计能力，在近年来的教学实践中，取得了较好的效果。

【关键词】动漫专业 人才培养模式改革 职业能力 创新能力

基金项目：2015年度陕西省高等教育教学改革研究项目《动漫设计与制作专业课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践》（项目编号：15Z26）。

近年来，动漫产业在国内发展迅速，动漫行业对人才的需求在数量和质量上也不断增加，但是高职动漫专业学生就业率一直较低[1]-[2]，究其原因，主要是培养的毕业生往往达不到行业的需求标准，特别是体现在学生的职业技能和动手设计能力达不到行业企业的要求[3]，因此，高职学院动漫专业需要改革人才培养模式，注重学生职业能力和创新设计能力的培养，提高学生的专业水平，满足动漫行业的人才需求[4]。

动漫专业人才培养模式改革的工作中，教学团队以专业建设和课程教学改革为抓手，以学生职业能力和创新设计能力培养为突破口，将多种教学方法和信息技术在教学中广泛应用，在专业人才培养中提出“产学研训赛一体化”的人才培养模式，贯彻“以需求优化教学内容、以项目带动实践教学、以实战检验培养效果”的专业建设和教学改革思路[5]，坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，狠抓学生的能力培养和素质养成，专业改革和课程建设在近年来取得了较好的效果，在整个动漫行业就业比较低迷的情况下，2014-2015年，我院动漫专业学生的就业率达到了98%，而且学生从事动漫相关行业的对口就业率也达到了78%。下面是在专业建设中采用的一些有效举措。

1.促进教师队伍专业水平提升，建设高素质“双师型”教学团队

“产学研训赛一体化”人才培养模式的实施，离不开高素质的教师，在专业教学团队建设中，首先，学院引进了全国知名的画家安君担任专业带头人，引领专业发展。其次，学院选派专业教师参加各种培训，2014年选派教师参加在牡丹江大学进行的国家级三维动画教师培训，2015年选派教师赴西安长风动漫公司进行暑期企业顶岗实习，2014年还参加了在西安举行的德国职业教学法专业培训。第三，与西安长风动漫公司合作，引进企业的项目工程师担任兼职教师。在2014年开始，在动漫的三维设计方向专业课中，包括3D MAX和Maya课程均采用这种模式。

通过近三年的教学团队建设，动漫专业已经形成了一支专兼结合的高素质教学团队，所有专任教师均具备双师素质，在专业建设和课程改革中起到了关键的作用。

2.优化动漫专业课程体系，提升创新设计能力的培养

在学院的支持下，动漫专业教学团队对行业和同类艺术院校的课程体系进行调研，在对国外的艺术类专业调研中，我们选取了德国汉诺威应用科技大学的视觉传达设计、室内装潢专业进行分析，这些专业注重实践教学，一般占整个教学课时的50%左右，在实践教学中，注重综合性、设计性训练，有效提高学生动手能力，在专业人才培养计划中，设置多个来自企业真实项目案例的项目教学，学生分组完成从项目文案、创意构思、方案设计、作品制作的全过程的实践。因此，在优化的课程体系中，注重实践环节教学，在二维动画、三维动画类核心课程中，将课程分为两个阶段，例如二维动画课程教学组织如表1所示：

表1 课程优化后教学组织

在课程的教学组织中，突出对学生设计创新能力培养，通过在教学中鼓励学生自主设计作品，在课内安排指定主题的设计作业，例如：在二维动画课程中，就有我的家乡、设计自己最喜爱的电子产品动画宣传作品，在作业中严格要求设计规范，从素材搜集、文案设计、初步设计、动画设计等环节，都需要完成相应的文档，从而提升学生的设计能力。

3.通过高等职业教学研究项目的开展促进专业改革

教学团队把专业改革与教学研究相结合，从2013年开始，立项研究动态网页设计课程资源建设研究、二维动画项目化教学研究、3D MAX课程项目化教学与实践研究、计算机图文处理项目化教学研究、网页设计项目化教学研究等5个学院高等职业教学研究项目，对专业的课程教学改革起到较大的促进作用。2015年教学团队申请立项了陕西省教育厅高等教学改革项目《动漫设计与制作专业课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践》（15Z26），对专业的整体课程设置进行优化研究。

通过开展大量的教学研究，动漫专业的课程已经基本实现项目化教学，教师在教学中通过引入企业的实际案例，以课程教学贯彻案例和实训贯穿案例组织教学。在课程体系设置中，动漫专业通过对课程体系优化，强化专业培养方向的课程设置，转变了从软件应用能力培养到职业能力培养，特别注重职业能力的培养。例如：在三维方向的能力培养中，课程设计优化为三维动画建模、三维动画渲染、三维动画特效等课程，契合了企业的岗位需求和职业能力的要求。

4.大力开展学生技能竞赛，提高学生的学习积极性和学习兴趣

以技能竞赛促进教学是动漫人才培养模式中重要的一环，在学院的支持下，教学团队每年都组织动漫专业院级技能竞赛。2014年组织三维动画建模设计竞赛，2015年组织大学生影视短片设计竞赛，同时将院级竞赛的优胜者选拔参加陕西省高职职业技能竞赛。2014年动漫专业的学生在陕西省高职三维设计竞赛中获得陕西赛区一等奖、二等奖，在2014年南宁举行的全国高职动漫设计竞赛中获得全国二等奖，取得了动漫专业技能竞赛国家级奖项的突破。

在动漫专业开展灵活多样的竞赛活动，鼓励学生以小组为单位参赛，激励了学生的参与积极性，每年获奖的学生被各大动漫公司以高薪录用，也成为学生积极参赛的目标，以赛促教，赛教结合，也成为动漫专业培养模式的一个闪亮环节。

5.以信息化教学手段促进课程教学模式改革

信息化教学是近年来高职教学手段的重要组成部分，2015年教育部《关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》提出“提升教师的信息化教学能力，推进信息技术在教学中的广泛应用”,动漫专业教学团队发挥专业优势，开展了《网页设计》的微课程开发，在教学中应用微课程开展翻转课堂的教学模式改革，取得了较好的效果，在课程教学中，学生从被动学生转变为主动学习，学习兴趣和学习效果有较大的转变。

6.以专业工作室为切入点，大力提升学生设计能力

在动漫专业开展专业工作室是提升学生设计能力，产学研相结合的重要手段，教学团队以动漫专业学科带头人、骨干教师为主，组建了美术设计工、动画设计、影视编辑等三个工作室，每个工作室吸收对相关方向有兴趣的5-8位学生参加，每个动画设计和影视编辑工作室还外聘了企业项目经理作为项目监制。工作室一方面承接了部分企业的项目任务，另一方面也义务制作校内的多媒体教学设计任务，例如：微课、慕课的制作。通过工作室的形式，以接近企业项目小组的组织模式，企业化运作，工作室中的学生不但在职业技能上掌握得更加熟练，而且培养了学生一定的独立设计能力，更加适合企业的需要。

7.对人才培养目标准确定位，按需培训，以项目引导职业能力培养

在近年来的教学实践中，我们深刻体会动漫人才培养的目标应该准确定位于企业需求点，通过对课程体系优化，将课程的设置定位于培养目标针对的职业能力培养。动漫专业的培养目标定位为1主2辅，1主是三维动画（建模、渲染、特效），2辅是平面设计和网页设计。专业课程完全向1主2辅倾斜。在1主2辅的专业课程教学中，完全采用项目化教学，以项目化展开工作任务进行教学，在2-4学期中，每个学期均设计2-3周的企业实训，强化学生的职业能力。

为了培养学生的职业能力，学院采取了2年在校学习+1年企业顶岗实训的教学方式，我们在第1、2学期主要开设专业基础课程，例如：美术基础、艺术作品鉴赏等课程，在第2学年根据学生的未来选择的职业方向，强化职业方向课程学习。在第3学年，学生根据自己的职业方向进入相关企业顶岗实训，为未来的就业进一步强化职业技能。

动漫专业虽然是一个规模较小的专业，但是专业建设和课程改革规模并不小，在高职教学改革的背景下，我们改革了动漫专业的人才培养模式，对人才培养目标重新进行定位，以职业能力和创新能力为突破口，突出学生的能力培养，也为其他专业改革提供了有益的借鉴。

参考文献：

[1]郭春方、郑艺、高新：《综合艺术院校设计学类专业建设的若干思考》，《学术论坛》2015年第12期，第204-206页。

[2]纪维剑：《综合类大学艺术学科的交叉教学改革研究》，《学术论坛》2015年第8期，第130-131页。

[3]冯俏俏：《我国动漫产业链的薄弱环节及其强化举措》，《学术交流》2012年第7期，第157-159页。

[4]史刚：《数字艺术下艺术高校教学体系及运行机制创新研究》，《陕西教育》2015年第11期，第36-37页。

[5]高新、屠志芬：《多个艺术学科支撑 “产学研用”结合培养社会急需动漫人才的研究与实践》，《中国大学教学》2012 年第8 期，第26-28页。