【摘 要】我国的艺术文化与历史文化特别悠久，在其发展、完善过程中，汇聚大量的民间文化资源，美术蕴含着丰富的民间文化信息，民间文化资源也让美术呈现出更多魅力，由于民间文化资源是代表民族的审美符号与文化特征，因此中小学教育者要充分重视美术教育中民间文化资源的应用，深入挖掘民间艺术资源，让学生在学习美术知识时发现美、体验美、感受美、创造美，进而增强学生的审美能力与综合素质。在美术教学过程中，教师既要重视训练学生的基本技能和基本知识，又要重视培养学生的创新能力，促进中小学美术教育的持续提升和稳定发展。

【关键词】民间艺术 美术教学 创意

渭南师范学院校级人文社科项目研究性成果，项目编号：14SKZD017。

民间艺术在美术教学中激发学生创新意识的模式设计

1.制定美术教学与民间艺术相融合的方法

首先，以课程标准为出发点选择恰当的内容。中小学美术课程通常分为表现与造型、制作与创新、评述与创新等三个模块，包括雕刻塑造、绘画表达、创新设计、工艺制作、赏析感悟等五部分内容。由此能够看出传统手工艺、民间美术等民间技艺可以与美术课程相融合，但要适应学生的学习及年龄特点。美学教学和民间艺术相结合要重视增加学生的学习经历，培养他们的艺术能力，不但要重视传承民间艺术，也要借助教学提高学生造型能力与观察能力。其次，以学科本体为基础选择教学方法。一些技艺类民间艺术，由于技术复杂、年代久远、材料与工具有所限制等原因，得不到现代学生的了解与接受，但这些艺术又是优秀的民间艺术，既体现出劳动人民的智慧与技术，又体现区域特点，承载着文化与历史。所以要创新与传承地域民间艺术，充分体现美术教学的强项，让学生既学习传统艺术，又体现文化与艺术的内涵，树立发展民族文化的决心。

2.学习民间艺术期间培养学生的创新意识

首先，通过创意解决问题。大部分民间艺术都是在长期发展以及不断创新中提炼、总结而成的，美术教学既要鼓励学生认识、欣赏传统民间艺术，又要分析其艺术创新理念，借助创意妥善解决艺术创新中存在的问题，借助美术教学形式达到继承民间艺术的目的，让民间艺术一直具有时代精神和时代气息。其次，通过合作培养学生创新精神。学生在学习过程中相互交流、共同分析、一起理解与认识民间艺术。借助合作，帮助学生培养起创造意识与参与意识，进而形成创新思想。在合作过程中，差生能获得由分组制作而产生的成就感，也能树立学习信心，提高学习积极性。

3.在提高学生能力的层面上训练其创新意识

审美教育特别重视培养学生的审美思维品质、创造力与想象力，培养思维品质涉及到提高学生的创造思维、直觉思维、抽象思维的能力。中小学美术教学要通过探究、讨论、启发等方式，调动学生的创意思维，（特别是发散思维与逆向思维）创意思维是形成创意的前提，学生想象力是增强其创造力的基础，引导与鼓励学生在自己的直觉中得到艺术感情与艺术联想，进而增强艺术的表现与创意能力。

民间艺术在美术教学中激发学生创新意识的实践策略

1.美术欣赏课的创意教学实施

以年画为例开展主题是造型与色彩的美术欣赏课。我国古往今来都关注色彩具有的文化内涵，并以其来扩展视觉效果、体现内存本质。在造型方面，现代民间艺术重视写意造型理念，艺术家按照时间、审美、创作的要求，随意设计物象，提高其情感表现力。如龙凤呈祥、人身蛇首等图案，运用独特的表现力造成视觉冲击。这些都是美术欣赏课的学习内容。此课程借助春节期间形象鲜活的传统艺术和多种类型的活动，让学生认识到民俗文化，调动其学习民间艺术的积极性。首先，让学生认识年画的造型与构图特点；其次，引导学生用语言阐述其对年画的印象与感觉；最后，以欣赏为基础，让学生认识年画的寓意。

以皮影戏为例开展主题是文化价值与审美情趣结合的美术欣赏课。美术课程标准倡导的“评述、欣赏”的要求是增强学生对美术现象、美术作品及自然美的喜欢，建立起正确的审美情趣，关注文化遗产、民间美术、民族文化，提高民族自豪感，并形成尊重全球多元文化的思想理念。山西皮影戏是集雕刻、表演、音乐、文学等为一身的艺术形式，既能作为民间美术作品来解读和欣赏，又能够讲述完整的故事。皮影选择羊皮、驴皮、牛皮等材质，按照戏剧要求雕刻人物、楼台、山石、花木等自然景物和场景道具。这些作品具有鲜艳的色泽、别致的造型、细腻的雕工、简洁的构图，具有较强立体感和审美价值。美术教学实践中可以选择《刘胡兰》进行欣赏教学，让学生认识皮影的发展历史，了解其蕴含的故事与文化，增强对美术作品价值的认识，进而让学生更加喜欢民间艺术资源。

2.美术操作课的创意教学实施

第一，重视学生心理采取不同的教学方式。美术教学要激发学生的学习积极性，教师要开动脑筋，营造愉悦、宽松的氛围，让学生在美术学习中提高创新意识。剪纸是劳动中产生的，而劳动者所处的社会心理、社会生活、地理环境等对审美情趣有很大影响。其具有大量的人文知识和传统文化，是剪纸所要彰显的主要内容。教师按照心理学原理，根据记录、符号、图样或描述等提示，在学生脑海中形成相关形象，选择观察法让学生认识到剪纸的特点与设计方法。引导学生发挥想象力设计出鲜活生动、个性突出的作品，并引导学生为朋友、教师、长辈剪纸的热情。让学生在学习与实践中体现主体作用，增强学生积极性和创新意识，进而提高形象思维能力。第二，重视以直观性为基础示范虎头鞋的制作技法和程序。直观性教学原则是借助学生的感观经验，增加学生的感性知识和直接经验，让学生得到生动、客观的表象，进而深刻、全面地掌握知识。美术教学中制作虎头鞋是基于直观性原则向学生传授制作技法，让学生充分认识民间美术艺术，减低学生对民间美术的抽象认识，进而得到更多民间美术体验。教学要准备彩线、彩带、针、布头、纸片、剪刀、虎头鞋实物等。教学中教师要展示课件，详细讲解虎头鞋制作过程，包括打袼褙、用袼褙剪出图样、绣虎脸、绣鞋帮和鞋底。然后由学生进行分组制作，再由教师对制作结果进行评价。引导学生进行情感体验和认识理解，也教会他们如何进行实践体验。

3.保障创意性美术教学的策略

首先，学校要重视鼓励和资源支持。学校要体现出美术教育的平台作用，建立优秀的培养人才环境，为学生发展特长构建教育影响，健全教育设备、置备美术专用室（展览室、兴趣教室），根据学校特点建设现代民间美术制作设备、工具和创作室等。将民间文化和美术教学妥善结合在一起，研究民间美术创作课程，设教学奖项，组织校内美术竞赛和展示活动，增强学生学习民间艺术的氛围，将民间美术元素融入到美术作品、墙报等环节中，建立起民间文化浓郁的校园文化。

其次，教师要开展增强民间美术内涵、改善教学方法。中小学美术教师要积极阅读民间美学、民间美术史、民间美术理论等文献资料，更多地认识和了解民间美术。应通过多种方式获取民间美术资料信息，积极参观博物馆、美术馆进行的展览活动，学习评论与鉴赏美术作品。也可以在互联网上搜索民间美术信息，拓展自己的学识和艺术视野。同时，教师要勤于思考、重视交流，寻访民间艺术工作者和美术家，逐步增强自己的艺术修为，适应美术课程提出的要求。在教学实践中要改革教学方式，充分使用教学资源与设备，让抽象事物变得形象，全面激发学生学习兴趣，提高美术课教学水平。

结束语

民间艺术是劳动者的智慧结晶，代表着美和创造力。在科技快速发展的时代背景下，中小学美术教学要用智慧眼光和灵活的教学手段，以美术课程标准、民间艺术资源、教师专业优势与学生发展要求为理念，充分寻找地区民间艺术资源，增加美术教学内容，构建起体现民间艺术优势的美术课程。教师要按照学生学习兴趣和课程特色，采取科学的教学方式与教学策略，让学生在学习美术课程与民间艺术的过程中，主动提高自己的文化自信并体现出很强的审美创新力。

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